趙世宗

摘 要：小學語文教學要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們進行積極地自主探究。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以人為本的教學理念，從學生的興趣出發(fā)為他們創(chuàng)設豐富的教學模式，激發(fā)學生的參與積極性。在學生進行語文知識的探究時，教師要和學生進行互動交流，使課堂教學在師生雙方共同參與中高效進行。

關鍵詞：以人為本；多媒體教學；互動式教學；合作教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-88

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.145

在教學中，教室要始終堅持以發(fā)展學生的語文素質為教學根本，從學生的興趣、知識能力為出發(fā)點進行教學設計，創(chuàng)新教學模式，引導學生深入探究課文內容，提高他們的語文感悟和理解能力，讓學生在自主探究中不斷提高學習能力，使課堂教學高效進行。

一、構建以人為本的教學課堂，激活課堂氛圍

在語文教學中，教師要深入挖掘新課標，在教學中堅持新的教學理念，根據學生的實際情況進行教學設計，使課堂教學能真正做到以人為本，促進學生語文綜合素質的發(fā)展。在教學中，教師要給學生創(chuàng)設一個活躍的課堂氛圍，鼓勵學生進行思考，大膽質疑，讓他們把自己探究過程中獲得的認識和見解說出來。在讓學生進行自主探究學習時，教師要對學生的學習進行指導，使他們掌握科學的學習方法，沿著教學的方向進行有目的的探究，有效提高學習效率。

二、結合多媒體進行教學，增強教學的直觀性

多媒體教學能夠創(chuàng)設生動直觀的教學情境，讓學生通過觀看來強化他們的情感，使他們的情感和課文內容結合到一起，加深對課文內容的理解。在小學語文教學中，運用多媒體進行教學，符合學生的興趣和特點。通過多媒體創(chuàng)設的教學課件，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地觀看多媒體課件，根據課件中的問題來進行課文內容的探究，使他們的學習形象和目標更加明確。小學生的形象思維比較發(fā)達，他們在學習和探究過程中經常采用形象思維。運用多媒體能夠把枯燥的文字轉換成直觀的情境，促進課堂教學效率的有效提高。

三、采用互動式教學，促進學生的思維深入

教學活動的雙方是教師和學生，要完成高效的課堂教學活動，缺少任何一方的參與都是無法實現的。因此，在教學中，教師要積極地和學生進行溝通交流，引導學生深入探究課文內容。良好的教學互動能夠拉近師生之間的關系，使學生在和諧的課堂氛圍中進行知識探究，有利于激活他們的思維，讓他們更深刻的思考問題，從而掌握課文的宗旨和描寫意圖?；邮浇虒W方式很多，教師在教學中可以針對重難點問題和學生進行討論，逐步引導學生的思維深入，讓他們深刻理解語文課文的主要內容；教師還可以利用提問來和學生進行互動，讓學生在問題的引導下進行探究。教師在學生的探究過程中對他們進行指導和點撥，使學生的思維受到啟發(fā)，有效解決這些問題。在互動式教學中，教師能夠參與到學生之間，和他們進行共同學習。通過近距離的接觸和了解，教師對學生在學習中遇到的問題和學習情況有了深入的了解，能夠有針對性地對他們進行強化訓練，讓學生的語文能力獲得不斷提高。

四、開展合作探究學習，實現高效的學習效率

小組合作學習體現了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結果，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？首先，要創(chuàng)設良好的探究情境。學生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習。其次，要靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。在教師的有效組織下，使課堂合作探究學習能夠促進全體學生的共同參與和交流，激活他們的思維。通過積極的討論，使學生的思維碰撞出創(chuàng)新的火花，讓他們能夠從新的角度對知識進行分析，加深對知識的理解，使合作探究學習取得實效。

總之，在小學語文教學中，教師要引導學生進行積極的學習和探究，通過他們的思維和分析掌握課文的重難點，使學生親自體驗知識的形成過程，讓他們成為一個真正的發(fā)現者，提高他們的探究效率。在教學中，教師要結合學生的興趣和教材內容創(chuàng)設多種教學情境，讓學生在新穎的情境中進行探究，激活他們的思維，提高他們的語文綜合素質。