侯海軍

摘 要：《細(xì)胞增殖》一節(jié)中有絲分裂的過(guò)程，及分裂過(guò)程中染色體的規(guī)律變化等是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，還是以后學(xué)習(xí)《必修2》中的減數(shù)分裂、遺傳和變異、DNA復(fù)制等的重要基礎(chǔ)。本次教學(xué)將學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置在計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和Flash動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究、對(duì)比、歸納的方法得出結(jié)論。提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-4

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.034

新課改人教版高中《生物必修1──分子與細(xì)胞》第六章講述細(xì)胞的生命歷程。是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程?！都?xì)胞增殖》是第六章的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容抽象復(fù)雜，不容易被理解和記憶，其中有絲分裂的過(guò)程，及分裂過(guò)程中染色體的規(guī)律變化等是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有絲分裂還是以后學(xué)習(xí)《必修2》中的減數(shù)分裂、遺傳和變異、DNA復(fù)a制等的重要基礎(chǔ)。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為有絲分裂的過(guò)程及各個(gè)階段的特征，難點(diǎn)是有絲分裂過(guò)程中，染色體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律。并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下

（一）知識(shí)與技能

1.理解細(xì)胞周期的概念，準(zhǔn)確描述有絲分裂各階段的重要特征。掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析圖像、解讀圖像的能力。2.掌握有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律，并培養(yǎng)用曲線圖表示數(shù)量變化的能力。

（二）過(guò)程與方法

1.利用視頻和flash動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)自主探究、對(duì)比、歸納的方法得出結(jié)論。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)有絲分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)部分。

一、情境導(dǎo)入

播放一段受精卵發(fā)育成胎兒的視頻。觀看視頻后教師提問(wèn)：一個(gè)成年人大約是由1014個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，而我們每個(gè)人都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的，那么，一個(gè)受精卵怎樣形成1014個(gè)細(xì)胞的呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論之后展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。此處利用視頻中真實(shí)的影像激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）細(xì)胞周期的學(xué)習(xí)

利用ppt課件展示有絲分裂細(xì)胞周期的動(dòng)態(tài)演示畫面。教師提出問(wèn)題：一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來(lái)表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢？學(xué)生就此提問(wèn)展開(kāi)討論，并提出自己的見(jiàn)解，然后再引領(lǐng)學(xué)生歸納細(xì)胞周期的定義、起點(diǎn)、終點(diǎn)、時(shí)間和前提條件。

（二）有絲分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)

該部分內(nèi)容利用flash動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)flash動(dòng)畫依次的、分步播放植物細(xì)胞有絲分裂間期、分裂期的前期、中期、后期和末期的變化過(guò)程，并要求學(xué)生找出各個(gè)階段的主要特征（主要是染色體的行為特征）。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教室每人都有一臺(tái)電腦，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的掌握情況反復(fù)多次觀看動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)歸納。最后我們共同總結(jié)了植物細(xì)胞有絲分裂的特征口訣，加深了理解和記憶。

（三）染色體和DNA的數(shù)量變化的學(xué)習(xí)

在網(wǎng)站頁(yè)面上給出有絲分裂過(guò)程的靜態(tài)圖，學(xué)生通過(guò)看圖先填寫有絲分裂過(guò)程各時(shí)期染色體的數(shù)量變化的表格（表格在網(wǎng)站上），然后點(diǎn)擊“顯示曲線”，曲線顯示的數(shù)量變化更直觀，學(xué)生可以找出關(guān)鍵時(shí)期，得出規(guī)律，并學(xué)習(xí)曲線的畫法。在明確染色體與DNA的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，DNA的數(shù)量變化以同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有絲分裂前后，每個(gè)細(xì)胞中的染色體和DNA數(shù)量是不變的，因而在細(xì)胞的親子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。可見(jiàn)，有絲分裂對(duì)于生物的遺傳有重要的意義。

通過(guò)這些媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、對(duì)比歸納法、分組討論、自主探究法等，提高了本節(jié)的教學(xué)效果。學(xué)完以上內(nèi)容后，學(xué)生還可以通過(guò)在線提升總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。而且在線提升中設(shè)置了不同層次的習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的個(gè)性需求。作答后可以自行評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也可通過(guò)留言板進(jìn)行師生、生生之間的交流、討論。這樣突破了時(shí)間和空間的限制，提高了效率。網(wǎng)站還設(shè)置了視野拓展模塊，學(xué)生可通過(guò)鏈接視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索等了解其他的分裂方式，形象生動(dòng)的畫面在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也令學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣倍增。

本課教學(xué)將信息技術(shù)作為一種工具改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的效率和效果，較好地激勵(lì)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，但還是有許多不足之處。為此我們一定要付出實(shí)際行動(dòng)，不斷提高自身多方面的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效整合。