劉秀

摘 要：近年來(lái)我校在如何培養(yǎng)低齡寄宿生生活自理能力和合作意識(shí)方面進(jìn)行了不斷研究和探索，我們課題組就目標(biāo)確立、管理制度、家校聯(lián)系方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐，積累了

關(guān)鍵詞：寄宿制；自理能力；合作意識(shí)；三位一體

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-101

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.004

隨著家長(zhǎng)的外出打工，我校入住的寄宿生的年齡逐年減小，一部分三年級(jí)的學(xué)生加入到了寄宿生的行列。盡管學(xué)校在分配宿舍和管理制度方面對(duì)這些寄宿生有所照顧、傾斜，但我們?cè)谌粘９芾硭奚岬倪^(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生存在的問(wèn)題較多，特別是自理能力弱，又不善于與他人合作。

目前我校低齡寄宿生是分解到五六年級(jí)入住的，整理內(nèi)務(wù)、打飯、洗飯盆這些活都不安排他們。盡管如此，但吃飯、睡覺(jué)方面存在不少問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生存在現(xiàn)狀，我們學(xué)校課題組成員主要從以下方面做起。

一、提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）結(jié)合年齡特征，提供目標(biāo)依據(jù)

低齡兒童在教師、高年級(jí)同學(xué)的幫助下，學(xué)會(huì)基本的生活自理，如洗餐具、掃地、倒垃圾、折自己的被子等，能主動(dòng)參與宿舍衛(wèi)生等；培養(yǎng)具有基本的生活自理能力；在和同宿舍同學(xué)交往中能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；知道自覺(jué)遵守宿舍公約，學(xué)習(xí)處理一些小糾紛，不給家長(zhǎng)告狀等。

（二）講解學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一個(gè)小學(xué)生，特別是寄宿生，基本的自理是獨(dú)立生活，安心學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。幫助學(xué)生理解自理活動(dòng)的內(nèi)容，包括克服戀家心理、基本的生活自理（洗臉、洗碗、打水、穿衣、折被等）、宿舍管理、與人交往等，也包括各項(xiàng)內(nèi)容的難易程度，從而使低齡學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，明白各自的目標(biāo)；使學(xué)生能夠知道自己的心理狀態(tài)，身體情況和自理活動(dòng)的能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇在教育過(guò)程中的自理能力、合作意識(shí)的發(fā)展目標(biāo)，并在以后的教育過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展自己的目標(biāo)。

（三）互幫互學(xué)，提高自己也提高別人

鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生幫助指導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展一幫一活動(dòng)。如在低齡兒童基本能解決自己生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可安排他們配合高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)值日生，如倒垃圾、擺放洗漱用具等。在這樣的具體活動(dòng)中，慢慢培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)與合作意識(shí)。

二、充分發(fā)揮三位一體的監(jiān)管力度

（一）班主任要發(fā)揮“育人”作用

寄宿制學(xué)生和班主任的相處時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在家里與父母相處的時(shí)間，班主任的言行在某種程度上比父母的耳濡目染影響要大。因此，班主任要注重自己的一言一行，經(jīng)常深入宿舍，了解學(xué)生的生活情況，與兼管宿舍的教師勤溝通，幫助學(xué)生解決生活難題與人際糾紛。以自己的良好行為，去感染學(xué)生，力爭(zhēng)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

（二）兼管宿舍的生活老師指導(dǎo)學(xué)生的生活

教給學(xué)生正確的生活自理方法和與他人合作的方法很重要。如何教給學(xué)生正確的生活自理方法呢？一是管理宿舍的教師設(shè)計(jì)好專(zhuān)題生活講座，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學(xué)情景，讓學(xué)生互相幫助，共同合作，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而掌握一定的生活自理、合作方法。二是經(jīng)常給學(xué)生講處理生活問(wèn)題的方法，如告訴低齡寄宿生宿舍內(nèi)與他人平等相處，別總想著別人會(huì)讓著自己等。這樣的方法經(jīng)常與宿舍生活實(shí)踐緊密結(jié)合，形成教育活力；三是指導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展評(píng)價(jià)。結(jié)合低齡寄宿生的目標(biāo)，組織宿舍成員對(duì)他們的自理能力與合作意識(shí)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步之處，指出不足之處。

（三）值周教師檢查、通報(bào)要及時(shí)

每周的值周老師的“四查”（查安全、查衛(wèi)生、査吃飯、查休息）“五匯報(bào)”（匯報(bào)值周打算、兩次匯報(bào)值周檢查、匯報(bào)值周評(píng)比結(jié)果、匯報(bào)存在問(wèn)題及整改建議）必須落實(shí)到位，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題追蹤整改。

三、重視溝通聯(lián)系

（一）校內(nèi)溝通

班主任、宿舍管理老師、科任老師、值周組老師經(jīng)常進(jìn)行信息交流，解決好這些低齡孩子的生活問(wèn)題。

（二）家校溝通

學(xué)校每學(xué)期安排一至二次家長(zhǎng)會(huì)，就孩子的教育問(wèn)題設(shè)計(jì)主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，班主任、科任老師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，達(dá)成教育共識(shí)。同時(shí)從家長(zhǎng)那里了解一些膽小孩子向家長(zhǎng)反饋的自己在學(xué)校的生活信息。這樣的信息交換有利于家校形成合力，共同教育好孩子。

（三）不定期找住校生談話(huà)溝通

如果班主任與學(xué)生經(jīng)常溝通，學(xué)生就會(huì)與班主任拉近距離，就能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，他們就會(huì)積極想辦法把住校生活管理好，自主當(dāng)家的意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，宿舍的紀(jì)律與衛(wèi)生面貌就會(huì)有很大改觀(guān)。

寄宿制生活教育是培養(yǎng)學(xué)生自理能力、合作意識(shí)的有效途徑，而建立比較完善的管理制度與細(xì)心的關(guān)愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生自理能力和合作意識(shí)的保障。這需要我們的誠(chéng)心、耐心和恒心，還需要我們不斷探索與改進(jìn)。