姚中華 ??

綜合題是地理知識(shí)的重要載體和試題考查的落腳點(diǎn)，題干往往與區(qū)域地圖相結(jié)合，信息承載量大，兼顧自然和人文地理，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決問題的綜合能力。在聽評(píng)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些老師只點(diǎn)評(píng)選擇題，把綜合題的答案直接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己看；學(xué)生在平時(shí)的做題和考試中，也是想什么寫什么，結(jié)果是寫得很多而得分很少。根據(jù)多年的一線課堂教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一 、科學(xué)識(shí)圖，準(zhǔn)確定位

綜合題大多配有區(qū)域地圖，地圖所呈現(xiàn)的信息可分為顯性和隱性兩種。顯性信息主要包括經(jīng)緯網(wǎng)、相對(duì)位置（如鄰國、近海、與大洲大洋的位置關(guān)系）、海陸輪廓特征、標(biāo)志性事物（山、河、湖、海、著名建筑）、典型景觀等；隱性信息主要包括氣候、水文特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、生態(tài)環(huán)境等。解答綜合題的難度就在于通過顯性考查隱性，所以快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)域定位是解題的關(guān)鍵和前提。

例1.讀圖回答。

（1）甲、乙兩地主要的農(nóng)業(yè)地域類型分別是、。

（2）分析甲地的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

（3）乙地被稱為中國“綠色米都”的理由。

解析：設(shè)問中，沒有一個(gè)是考查顯性信息，所以區(qū)域定位成為解題的突破口。區(qū)域定位的方法很多，常用的、最準(zhǔn)確的就是經(jīng)緯網(wǎng)定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位可采用由面到點(diǎn)的方法，先劃定大區(qū)域再琢磨小范圍。由圖可知，甲地是小東經(jīng)、高北緯的特征，應(yīng)屬歐洲，聯(lián)想0°經(jīng)線穿倫敦，5°E應(yīng)在歐洲西部，結(jié)合這里的氣候和城市化水平，農(nóng)業(yè)地域類型應(yīng)是乳畜業(yè)。乙圖是大東經(jīng)、高北緯，聯(lián)想北京是116°E、39°N，我國的最北界限是53°N，再加上山脈和河流走向，基本可確定是我國的東北，乙地就是三江平原，農(nóng)業(yè)地域類型是商品谷物農(nóng)業(yè)，準(zhǔn)確定位后，（1）（2）迎刃而解。所以，地理課堂一定要注重培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)緯網(wǎng)認(rèn)識(shí)區(qū)域的能力，養(yǎng)成遇題先識(shí)圖、遇圖先定位的良好習(xí)慣，力爭(zhēng)做到眼里有圖，心中有網(wǎng)。

二、排除干擾，提取有效信息

綜合題圖文并茂，提供的信息有這樣的特點(diǎn)：提供教材以外的信息——讓你陌生；信息的情景化——誘你深入；信息的時(shí)事化——讓你新奇；信息的不完整性——讓你捉摸不透；信息的組合性——讓你無從選擇。

例2.（2015全國高考卷I·文綜·37）多年凍土分為上下兩層……

解析：題干很長，說明很細(xì)，題目中出現(xiàn)了新的名詞（熱棒）和解釋（熱棒的工作原理），還附有一段青藏鐵路的景觀圖、年均溫圖，以及熱棒的工作原理圖。對(duì)于這樣的題，在有限的考試時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解透徹，實(shí)屬不易，不少同學(xué)陷入了“霧里看花”的困局。其實(shí)無論試題有多新穎多花哨，設(shè)問最終的落腳點(diǎn)還是對(duì)地理知識(shí)的考查。建議同學(xué)們帶著設(shè)問去讀題，排除干擾，重點(diǎn)提取與設(shè)問有直接關(guān)系的有效信息，問啥答啥。與此題最直接的有效信息就是-1℃～1℃和-3.5℃～-2℃的對(duì)比，該地年均溫更低，說明這里比東北有不利于凍土層形成的因素，而凍土層的形成和穩(wěn)定性都與氣溫有關(guān)，該地的氣溫特點(diǎn)與凍土的融、凍關(guān)系就是答案。青藏高原緯度低、太陽高度角大、海拔高、大氣稀薄、太陽輻射強(qiáng)、氣溫日較差大、年較差小。如果年均溫同為-1℃～1℃時(shí)，它的冬季氣溫就偏高，凍土層的厚度就薄，到夏季就會(huì)全部融化而不能形成多年凍土。要想有穩(wěn)定的凍土層，就必須比東北的年均溫要低。抓住“題眼”，檢索出有效信息，條分縷析，就能沖出重圍，“撥云見日”。

三、明確考查意圖，確定答題方向

要想在綜合題取得高分，必須明確出題人的考查意圖和作答要求。而設(shè)問中的關(guān)鍵詞就代表著出題人的考查方向，所以，首先，找準(zhǔn)設(shè)問中的關(guān)鍵詞是制勝的法寶。在綜合題中，關(guān)鍵詞一般為專業(yè)術(shù)語、地理名詞、原理規(guī)律、問題現(xiàn)象等。其次，準(zhǔn)確表述關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。根據(jù)平常學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些名詞的理解，迅速激活所存儲(chǔ)的知識(shí)，把它所涵蓋的內(nèi)容回憶起來，如水文特征包括流量大小、汛期長短、冰期、 凌汛、含沙量、補(bǔ)給形式等；對(duì)地形特征的描述，以什么地形類型（山地、平原、盆地、丘陵等）為主、起伏狀況、地形傾斜方向與走勢(shì)。最后，把試題呈現(xiàn)出來的信息與關(guān)鍵詞的內(nèi)涵相對(duì)接，有聯(lián)系的部分就是答案。

四、精準(zhǔn)語言，規(guī)范答案

綜合題要實(shí)現(xiàn)分分必得，除定位準(zhǔn)確、方向正確外，還需科學(xué)地組織語言、恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語，進(jìn)行知識(shí)遷移，無縫對(duì)接。在組織答案的過程中，要注意這幾個(gè)方面。

1.術(shù)語、名詞要精準(zhǔn)。

如氣候特征中的“高溫多雨”不能等同“雨熱同期”、“水源涵養(yǎng)”不能與“水土保持”混用、地理環(huán)境的整體性不能寫成“聯(lián)系性”、荒漠與荒漠化要分清等。

2.盡量使用書面語言。

如溫帶海洋性氣候特征是“全年溫和，各月降水均勻”，不能說成“冬不冷夏不熱、不干不濕”；區(qū)位因素中“資金實(shí)力雄厚”，不能寫成“有錢”。

3.思維縝密，邏輯性強(qiáng)。

綜合題的答案絕不是文字的簡(jiǎn)單堆砌，講究的是因果關(guān)系。

如：當(dāng)水流流出山口→地勢(shì)變緩→河道變闊→流速變慢→攜帶物質(zhì)堆積→形成扇狀堆積地貌，稱為沖積扇；珠江三角洲地勢(shì)低平→積水成洼→挖洼成塘→堆泥成基→基上種植，塘里養(yǎng)殖→形成基塘農(nóng)業(yè)。這樣的描述前因后果，絲絲入扣，無懈可擊，凸顯思維清晰、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。

4.條理分明，體現(xiàn)層次，要點(diǎn)全面且不雷同。

針對(duì)意義、措施、影響、看法等類型的題目，既要一分為二又要兼顧自然和人文。提倡要點(diǎn)序號(hào)化，盡量避免段落化，每個(gè)要點(diǎn)盡可能獨(dú)占一行，同時(shí)還要字斟句酌，避免句意雷同。

例如，回答“我們?nèi)绾尾扇〈胧﹣矶糁贫趸嫉脑鰷匦?yīng)”這道題時(shí)，有學(xué)生這樣作答：⑴植樹造林；⑵開發(fā)新能源；⑶利用清潔能源；⑷減少二氧化碳排放；⑸提高石化燃料的利用效率；⑹尋找可替代能源。這些答案中⑴是有效的，⑵⑶⑹概念不清且有交叉現(xiàn)象，勉強(qiáng)算作1條，⑸⑷之間存在因果關(guān)系，可看作1條。本來以為答了六點(diǎn)，結(jié)果只能拿三點(diǎn)的分，這就是綜合題答卷普遍存在的現(xiàn)象，寫得很多，得分很少。

可見，綜合題是對(duì)學(xué)生理解、描述、運(yùn)用、遷移等綜合能力的考查，需要厚重的專業(yè)知識(shí)積淀和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，靠的是日積月累、滴水穿石的功夫，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生把功夫下在平時(shí)，日常學(xué)習(xí)中多觀察、多感悟、多提煉、多總結(jié)，這樣，有了量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。