蔡洪鵬 ??

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制， 而是激發(fā)學生的學習興趣?！睂W生只有在一個友好、愉悅、輕松、互助的課堂氣氛中， 才會產(chǎn)生強烈的學習愿望， 才會有學習的主動性和積極性?？梢姡?興趣是推動學生學習的內在動力， 也是學生學好知識和培養(yǎng)能力的重要支點。如何才能培養(yǎng)中學生的地理學習興趣呢？

一、巧設導語，激發(fā)學生興趣

在平時的教學過程中，我們要注重開發(fā)學生的智力，引導學生自己去解決問題，并且肯定學生在解決問題中的表現(xiàn)，使他們有成就感。

例如，講《美國》一課時，可先出示美國國旗圖片，讓學生仔細觀察國旗圖案并加以思考，然后進行導入：“旗上的50顆白色五角星代表什么？星區(qū)以外的13道紅白相同的條紋又代表什么？對于美國，大家想知道得更多嗎？請大家和我一起來學習有關美國的知識。”這樣導入，生動形象，又富有吸引力。

所以，教師在導語中要發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與，充分調動學生的積極性、主動性，使學生最大限度地參與到探究新知識的活動中，讓學生在參與中感受成功和享受學習的樂趣， 變“苦學”為“樂學”。

二、巧妙設疑，增強學生的持續(xù)興趣

“學起于思，思源于疑?！币胩岣叩乩碚n的教學效率僅有一時的興趣是遠遠不夠的。如何才能把短暫的興趣轉化為學習的不竭動力呢？教師在教學中，要根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些小問題，引導學生討論，使其在討論中訓練思維能力。關于設疑，我根據(jù)自己的從教經(jīng)驗談談自己的幾點看法。

1.設疑要結合學生的實際。

對于高中生來說，他們大多還不具備豐富的閱歷，因此，教師最好結合學生的生活或學習實際設疑，讓他們都有話可說。這樣做，就能讓學生很容易進入問題情境中，思考并解決問題。長此以往，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，同時也有利于引導學生關注身邊的人和事，從而培養(yǎng)學生的人文情懷，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。

2.要給學生提供“問”和“說”的機會。

要創(chuàng)設機會讓學生有得說、愿意說。我的觀點是：學習最有效的方法，就是教會別人。

例如，我在上習題課時，會留15分鐘時間讓學生組內討論，對于不會的題目，他們可以向同學或老師請教；然后各小組把沒有解決的問題的題號在黑板上寫出來，再讓其他組的同學幫助講解。這就讓學生有了“問”和“說”的機會，我也能從中了解學生的學習情況，然后有針對性地指出問題所在，達到最佳的學習效果。

三、用真情實感，激發(fā)學生興趣

教學并不是機械地把知識從一個頭腦中移植到另一個頭腦中，而是師生間心靈的溝通。融洽的師生關系可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應；真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生樹立自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

四、借助電教手段，激發(fā)學生興趣

教師在課堂教學中，可用電腦、投影儀、電子白板等先進的教學工具使地理課堂具有艷麗的色彩、明快的光線效果，對學生的感官產(chǎn)生良好的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性。

五、積極開展課外活動，有效延伸學生興趣

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“ 沒有絲毫興趣的強制性學習， 將會扼殺學生探索真理的欲望?！睘榕浜险n堂教學，教師有必要開展一些豐富多彩的地理課外活動，如地理攝影、天文觀察。通過這些活動，不僅使學生鞏固了所學地理知識，而且使學生的地理學習興趣得到了延伸。

總之，優(yōu)化教學過程，營造輕松、和諧的課堂氣氛，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地學習，而且能起到開發(fā)學生潛能的作用。楊振寧博士曾經(jīng)說過“成功的秘訣在于興趣”，教師要通過各種手段激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地參與教學活動的全過程， 變“要我學”為“我要學”，提高課堂教學效果。