梁文彥

【摘要】 在這些年，“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育”這一話(huà)題一直都被人們談起，尤其引起了廣大教育工作者的重視，他們?yōu)橥菩兴刭|(zhì)教育進(jìn)行了多方面的探索，取得了不少成績(jī)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)深刻的教育改革，是一項(xiàng)偉大的教育實(shí)踐，也是我國(guó)教育改革發(fā)展賦予廣大教師的使命。而小學(xué)作為基礎(chǔ)教育起先階段，英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑，二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)必須是科學(xué)的現(xiàn)代化的英語(yǔ)素質(zhì)教育。到底如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢，筆者談?wù)勔韵聨追矫娴牟呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-038-01

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一、提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證

黨中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中專(zhuān)門(mén)把提高教師的素質(zhì)列為一章，并指出這是推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在品德層面、知識(shí)層面和能力層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂“學(xué)為師表，行為世范”。同時(shí)，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問(wèn)題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有營(yíng)造和控制教育環(huán)境的能力。

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是跨文化的人文學(xué)科，所以，英語(yǔ)教師必須比其它一般學(xué)科的教師具有更為豐富的人文學(xué)識(shí)，例如國(guó)家的民族的歷史文化以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。筆者認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、良好的品德素質(zhì)以及需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念等方面素質(zhì)。

二、思想品德教育是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育包括：文化素質(zhì)方面、思想品德方面、心理素質(zhì)方面、生理素質(zhì)方面，而思想品德教育是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。良好的思想品德應(yīng)該體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化道德觀念以及新時(shí)代的要求，讓學(xué)生從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)的感情升華到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的崇高情操，使他們的思想情感與人民的幸福、祖國(guó)的富強(qiáng)聯(lián)系起來(lái)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者；良好的思想品德還要鍛煉學(xué)生具有堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，并能適應(yīng)社會(huì)生活、能獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)精神。

三、師生關(guān)系融洽，配合默契，有利于實(shí)施素質(zhì)教育

在“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)中，人的心理活動(dòng)具有雙向性。愛(ài)是學(xué)生的基本心理要求。因此教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系。用教師的愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、對(duì)教師的尊重，促進(jìn)相互間的情感交流，使教學(xué)活動(dòng)在融洽的關(guān)系中順利開(kāi)展。這種情感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的前提條件。因此教師要用滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)，去換取學(xué)生的親近和信任，正如俗話(huà)說(shuō)的“親其師，才能信其道?！鄙朴谘芯扛星樯屎捅磉_(dá)方式，用積極的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思維，形成師生配合默契，氣氛和諧。

四、課堂教學(xué)改革是提高素質(zhì)教育的途徑

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育的人才規(guī)格，學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道應(yīng)是課堂。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把德、智、體、美、勞教育滲透到整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中去，寓教育于教學(xué)中，真正做到既教書(shū)又育人。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，先要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的錯(cuò)誤觀念，然后進(jìn)行課堂教學(xué)改革，把搞題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的個(gè)性發(fā)揮，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)施課堂素質(zhì)教育應(yīng)遵循發(fā)展性、主體性、全面性、差異性、創(chuàng)造性原則。在課堂上，對(duì)那些膽小不愿張口的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他們的口頭交際能力，多表?yè)P(yáng)，多肯定；對(duì)那些勇于發(fā)言、好強(qiáng)的學(xué)生，除鼓勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)外，著重培養(yǎng)他們?nèi)?、周密的思維能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學(xué)方法，多以抽象、邏輯發(fā)散思維等思維方式啟迪學(xué)生等等。教學(xué)中可嘗試“分層教學(xué)法”、“和諧教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”。學(xué)生除學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)外，還可以學(xué)英語(yǔ)朗讀、演講、話(huà)劇表演、唱英文歌曲、欣賞英文詩(shī)、學(xué)做游戲、表演和為人處事等。課堂教學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造性才能、個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，完善自我。生動(dòng)活潑的教學(xué)，不僅會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生性格，興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用，可以克服學(xué)生不良心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

五、采用多種英語(yǔ)課外活動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育

心理學(xué)研究表明：“濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息”。英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種途徑。課外活動(dòng)的主要特點(diǎn)是娛樂(lè)性和趣味性，寓知識(shí)與教育于娛樂(lè)之中。比如以加強(qiáng)聽(tīng)力為目的的課外活動(dòng)形式；為學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)提供機(jī)會(huì)；課后組織學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)短文；在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫(xiě)作的能力等等。

結(jié)束語(yǔ)

全面推行素質(zhì)教育已成為目前我國(guó)教育發(fā)展的主旋律。正如柳斌同志指出：素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。只有把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。要落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育，必須結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中要防止素質(zhì)教育流于形式，教師必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)總目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)和文化智能素質(zhì)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出新世紀(jì)的新一代精通英語(yǔ)的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《素質(zhì)教育的課程與教學(xué)改革》顧明遠(yuǎn)主編（1996，7）.

[2]劉艷華.《英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育》.

[3]謝肖玲.《英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育之探討》.湖南紡織高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2000年6月.第10卷第2期.

[4]《實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革》柳斌主編（1996，3）.