文　王　莉

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沖破冷漠文化的包圍在點(diǎn)滴中感受關(guān)愛

文王莉

摘 要：愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。關(guān)愛教育是幼兒品德教育的切入點(diǎn)。本文從爭當(dāng)小“孔融”、 玩具大家玩、培養(yǎng)同理心這三個方面探討如何幫助孩子學(xué)會愛家人、學(xué)會分享愛、學(xué)會愛他人。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛 品德教育 愛家人 分享愛 愛他人

兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的，關(guān)愛也如此?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境”，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感、與人交往、關(guān)愛他人的機(jī)會，使幼兒在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受中學(xué)會關(guān)愛。

一、爭當(dāng)小“孔融”，學(xué)會愛家人

巴金說：“愛本身是分層次的，它像一根鏈條，而鏈條最初的環(huán)節(jié)則是愛媽媽，然后才能環(huán)環(huán)相扣，把愛的情感逐步擴(kuò)展升華開去?！?/p>

孔融讓梨?zhèn)鳛槊勒劊尷娴目兹谝恢笔羌议L要孩子學(xué)習(xí)的榜樣，為了教孩子們學(xué)習(xí)關(guān)愛家人，我給孩子們講了《孔融讓梨》的故事，并發(fā)給每人兩個香梨，啟發(fā)他們自己吃一個，另一個送給來接自己的家長。孩子們非常高興，有的一個都不吃，留著等家長來再吃；有的吃一個，留一個，嘴里不停地說：這一個是留給媽媽的。

家長終于來了，孩子們興奮地?fù)涞郊议L懷里，把香梨往家長嘴里塞。但令人遺憾的是，許多家長沒有欣然接受孩子的這份禮物，而是笑著說：“真乖，媽媽不吃，你吃吧?！敝挥卸苟沟哪赣H很高興地咬了一大口，大聲說：“真好吃，真甜！”母子倆臉上笑成了花。我趕緊表揚(yáng)：“豆豆今天當(dāng)小孔融了！真乖！”良良的爺爺受寵若驚地接過梨吃了一口，良良卻“哇”的一聲哭了。為什么這樣？其實，良良送梨給爺爺只是想得到夸獎，內(nèi)心里則有強(qiáng)烈的“獨(dú)占欲”。

獨(dú)占的反面是付出，是給予。應(yīng)該讓幼兒體驗到付出和給予的樂趣。當(dāng)孩子為關(guān)懷別人做出努力時，應(yīng)及時給予肯定或鼓勵。不要讓孩子只在接受中感到快樂，要讓他懂得付出也能帶來快樂。關(guān)愛就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。

二、玩具大家玩，學(xué)會分享愛

魯迅說：“教育植根于愛?！庇變旱谋拘允且宰晕覟橹行牡?，獨(dú)占欲是由他們的年齡和認(rèn)識水平?jīng)Q定的。一個什么都不愿與他人分享、獨(dú)占意識很強(qiáng)的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。如果不進(jìn)行有目的、有意識地教育，將會影響以后的發(fā)展，所以，從小培養(yǎng)孩子與他人分享的意識很重要。

眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，嚴(yán)棋譯也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌地用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于嚴(yán)棋譯情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭搶?！碑?dāng)時的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。

當(dāng)孩子把東西分給別人時，我會在全班面前予以表揚(yáng)，或私下里肯定他的行為，在潛移默化中強(qiáng)化孩子正確的行為。除了表揚(yáng)外，還要創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，讓孩子明白，獨(dú)占是不好的。后來，我一般不再表揚(yáng)，這時孩子和我一樣都很平靜，他們在彼此的“給我玩一下，行嗎？”“好的?！薄爸x謝！”“不用謝?！钡冉涣髦幸呀?jīng)達(dá)成了共識。

通過一系列的教育，讓孩子明白分享不是失去而是互利。分享體現(xiàn)了自己對別人的關(guān)心與幫助，自己與別人分享了 ，別人也會回報自己同樣的關(guān)心與幫助，這樣彼此關(guān)心、愛護(hù)、體貼，大家都會覺得溫暖和快樂。

三、培養(yǎng)同理心，學(xué)會愛他人

蘇霍姆林斯基說過，“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！?/p>

孩子出生以來受到親人的撫育照料，習(xí)以為常，認(rèn)為是理所當(dāng)然的。只有從小培養(yǎng)孩子的同理心，孩子才能學(xué)會愛家人、愛同伴。

孩子從家庭進(jìn)入集體生活，一對一的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榧w的一員與成人建立關(guān)系，情緒上往往會出現(xiàn)“失落感”，這是正常的。胡芮涵是個內(nèi)向的小女孩，長久不適應(yīng)，她不哭鬧，只是不說話，不參與活動，每次到戶外老師總要拉著她的手。一次戶外活動時，彤彤主動把胡芮涵帶出去，為了讓這關(guān)愛之花開得更加持久，我抱起彤彤，親吻她的臉頰說：“彤彤真棒，知道關(guān)心別人?！辈⒃谕男厍百N了一朵小紅花。又一次魏涵宇和胡芮涵同時在盥洗室，魏涵宇問她：”今天是婆婆來接你還是奶奶來接你？”并安慰她說：“不要急，睡覺起來就會來接你的。”我贊賞地給了魏涵宇一個肯定的微笑，同理心已在孩子幼小的心靈萌發(fā)，關(guān)愛之花必將綻放生命的絢麗。

經(jīng)常還可以看到：戶外活動時有孩子幫同伴拿玩具；桌面游戲時見到同伴的玩具掉地上會幫忙撿起來；看到玩具打翻在地上有的孩子會主動拾起來；集體收拾玩具時更是七手八腳大家動手等等。每當(dāng)這時，我都會給孩子們一個贊賞的目光和肯定的微笑，希望他們在我的贊許中得到良好行為及情感的培養(yǎng)。對三歲左右的孩子來說，能主動地做這些小事就是關(guān)心他人關(guān)心集體的開端，在學(xué)會關(guān)心的人生道路上走出了重要的一步。

引導(dǎo)孩子體驗父母、祖輩為自己做了什么，在幼兒園老師及其他工作人員為自己做了什么，激發(fā)孩子對關(guān)心幫助自己的人們產(chǎn)生感激之情，使幼兒有機(jī)會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，設(shè)身處地地為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。慢慢由自愛擴(kuò)展到愛他人。

蘇霍姆林斯基說：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。”而品德首先是在人們相互交往中形成的，只有當(dāng)它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準(zhǔn)則。因此，從身邊小事、生活細(xì)節(jié)入手，對孩子進(jìn)行關(guān)愛教育，就會在孩子幼小的心靈播下愛的種子。

（江蘇省揚(yáng)中市級機(jī)關(guān)第二幼兒園）