劉崢　李建平　李和平　潘宏程　劉軍　尚偉（、桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西桂林54004　 2、桂林優(yōu)力特醫(yī)療電子集團(tuán)有限公司，廣西桂林54004）

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以學(xué)科專業(yè)競賽促進(jìn)地方高校實踐教學(xué)改革的研究與實踐
——以桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例*

劉崢1李建平1李和平1潘宏程1劉軍2尚偉1
（1、桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西桂林541004 2、桂林優(yōu)力特醫(yī)療電子集團(tuán)有限公司，廣西桂林541004）

摘要：學(xué)科競賽對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高有著非常顯著的作用。文章以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，分析了學(xué)科競賽在高校實踐教學(xué)改革中的作用，提出了學(xué)科專業(yè)競賽與實踐教學(xué)互動的主要途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

Abstract:Academic competitions has a very significant role in cultivating students' comprehensive quality and promoting the improvement of students' practical innovation ability. The paper takes chemical engineering and technology major as an example, analyzes the academic competitions in the role of the practice teaching reform in universities, puts forward the subject professional and the main way to practice teaching interaction.

Keywords:academic competitions; practice teaching; talent cultivation

目前，國內(nèi)很多高校都積極組織各級各類的學(xué)科專業(yè)競賽，影響比較大的競賽有“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生英語競賽”、“全國”互聯(lián)網(wǎng)+“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。學(xué)科競賽是學(xué)生在接受課堂教學(xué)的前提下，在掌握基本理論知識和一定的實驗方法、技能的基礎(chǔ)上，以學(xué)科競賽的方式，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立、協(xié)作的工作能力，并通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動[1，2]。競賽內(nèi)容緊扣當(dāng)前高校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，并體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)知識與綜合能力的結(jié)合。學(xué)科競賽是聯(lián)系課程教學(xué)與實踐創(chuàng)新的重要紐帶，對高校教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)改革特別是實踐教學(xué)改革起著積極的促進(jìn)作用。

一、全國主要大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)科專業(yè)競賽類型

高校大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)科專業(yè)競賽主要分為校級、市級、省部級、國家級和國際級五個級別，全國主要大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)科專業(yè)競賽類型見表1。

以上學(xué)科專業(yè)競賽，在全國高校有極大的影響力，如2015年全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽，預(yù)賽分華東、華南、西北、華中、東北、西南和港澳臺八個分賽區(qū)進(jìn)行，總決賽在天津大學(xué)舉行，全國共有今年共有238所高校的920支參賽隊伍參與競賽，比上屆增長20%。200多所高校近2000支隊伍報名參賽；全國大學(xué)生化工安全設(shè)計大賽自2013年舉辦以來，短短的三年時間，以化工安全為主題，得到了社會及全國各高校的廣泛關(guān)注，2015年第三屆全國大學(xué)生化工安全設(shè)計大賽，吸引了中國石油大學(xué)（華東）、廈門大學(xué)、西南石油大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)等10多所高校近60多支隊伍參加競賽。學(xué)校專業(yè)競賽對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的實踐教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，引領(lǐng)了實踐教學(xué)的改革。

二、學(xué)科專業(yè)競賽在高校實踐競賽教學(xué)中的作用

由于高校學(xué)科專業(yè)競賽具有的實踐性特征，其在高校實踐教學(xué)中發(fā)揮的重要作用日益明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面[3-5]：

1.開展學(xué)科專業(yè)競賽，有利于引導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，由注重知識的傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由灌入式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，由重理論輕實踐向理論聯(lián)系實際轉(zhuǎn)變。

2.開展學(xué)科專業(yè)競賽，可以推動課程教學(xué)內(nèi)容改革，高質(zhì)量的學(xué)科專業(yè)競賽引領(lǐng)著當(dāng)前專業(yè)和課程改革，好的競賽項目可以轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目，因此，參加學(xué)科競賽，特別有利用于專業(yè)實踐教學(xué)改革的深入進(jìn)行，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的作用。

3.開展學(xué)科專業(yè)競賽，有效促進(jìn)學(xué)校各級各類實驗室向本科生開放。學(xué)校各級重點實驗室、各級實驗教學(xué)示范中心、各類專業(yè)實驗室是學(xué)科專業(yè)競賽的重要基地，通過學(xué)科專業(yè)競賽，可以進(jìn)一步完善實驗室開放制度和管理制度，充放發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，提高實驗設(shè)備的利用率。

4.開展學(xué)科專業(yè)競賽，有利用于提高教師的教學(xué)水平。教師通過競賽，了解了專業(yè)和課程教學(xué)改革的動態(tài)和方向，組織學(xué)生參加競賽，也對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，促使教師積極開發(fā)綜合性實驗項目、設(shè)計性實驗項目，自主研發(fā)實驗儀器設(shè)備服務(wù)于教學(xué)，教師教學(xué)水平的提高，也確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。

表1　全國主要大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)科專業(yè)競賽

三、學(xué)科專業(yè)競賽與實踐教學(xué)互動主要途徑

（一）把學(xué)科競賽活動和常規(guī)實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系

課程體系是實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，實踐教學(xué)體系則是實現(xiàn)這一藍(lán)圖的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)科競賽則是實現(xiàn)這一藍(lán)圖的促進(jìn)劑。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)設(shè)計了富有特色的實踐教學(xué)體系，按照“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”、“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”三個層次，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同時將學(xué)科競賽融合于實踐教學(xué)中，設(shè)計了不同層次的實踐訓(xùn)練模塊?！盎炯寄軐哟巍迸c“廣西高校大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽”相結(jié)合，著重訓(xùn)練學(xué)生的基本實踐技能，將化學(xué)實驗技能競賽的具體要求作為“無機(jī)化學(xué)實驗”、“有機(jī)化學(xué)實驗”、“分析化學(xué)實驗”、“物理化學(xué)實驗”基本技能實驗項目的教學(xué)要求，學(xué)生在完成這些基本技能實驗項目的同時，得到了參加實驗技能競賽的訓(xùn)練機(jī)會，并以學(xué)生完成基本技能實驗項目的成績，作為選拔學(xué)生參加“廣西高校大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽”的重要依據(jù)?！熬C合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”與“全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”相結(jié)合，著重訓(xùn)練學(xué)生的工程應(yīng)用和設(shè)計能力，在教學(xué)中，我們重組“化工設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容，將大賽題目與課程的基本知識相結(jié)合，以競賽題目作為案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對化工設(shè)計基本過程有了深入的了解和認(rèn)識，同時針對化工設(shè)計大賽，開設(shè)“化工流程模擬與CAD-大型軟件應(yīng)用”、“化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等選修課，為學(xué)生參加“全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”獲得好成績奠定了良好的基礎(chǔ)?！肮こ虒嵺`與創(chuàng)新能力層次”與各級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽相結(jié)合，通過改革專業(yè)實驗課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，如將教師的課研課題轉(zhuǎn)化為設(shè)計性實驗項目，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、完成實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫實驗報告等類似于科研全過程的訓(xùn)練，提高了大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為其完成“挑戰(zhàn)杯”科技論文的實驗和寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）將學(xué)科專業(yè)競賽作為第二課堂的主要環(huán)節(jié)

為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，化學(xué)工程與工藝專業(yè)重視大學(xué)生課外實踐活動，認(rèn)真執(zhí)行《桂林理工大學(xué)第二課堂學(xué)分實施辦法》，將第二課堂學(xué)分（6學(xué)分）納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建實踐特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在競賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，可以獲得第二課堂學(xué)分，并給予獎勵。將各類學(xué)科專業(yè)競賽作為一個綜合性實踐教學(xué)項目，鼓勵專業(yè)學(xué)生積極參加，并實行導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，取得較好的競賽效果。自2010年以來，專業(yè)學(xué)生在全國化工設(shè)計競賽中獲獎30余項，在全國“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)高校化學(xué)實驗技能競賽、廣西區(qū)高校大學(xué)生化學(xué)化工類優(yōu)秀論文及設(shè)計競賽、廣西區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎32項。

（三）與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)科專業(yè)競賽，構(gòu)建實踐協(xié)同育人平臺

化學(xué)工程與工藝專業(yè)充分利用企業(yè)資源，積極探索企業(yè)介入學(xué)科專業(yè)競賽的新機(jī)制。校企聯(lián)合舉辦學(xué)科專業(yè)競賽，企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展需要，將產(chǎn)品研發(fā)項目和技術(shù)革新項目作為競賽題目，學(xué)生通過完成競賽項目，不出校門，就接觸到課堂教學(xué)以外的生產(chǎn)知識，獲得了“真刀實槍”解決實際問題的機(jī)會，而專業(yè)通過與企業(yè)共同組織競賽，將實踐教學(xué)落實的實處，有計劃地培育了參加省級、國家級大學(xué)生競賽項目的選手，同時企業(yè)也可以通過競賽，選拔人才，有的學(xué)生通過參加競賽，獲得了與企業(yè)簽約的機(jī)會?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)與桂林優(yōu)力特電子集團(tuán)有限公司合作舉辦“優(yōu)力特杯創(chuàng)新設(shè)計大賽”，獲得了良好的教學(xué)效果。

（四）以賽代考，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法

目前傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式較為單一，無法有效

的衡量學(xué)生基本知識和基本技能的掌握情況。化學(xué)工程與工藝專業(yè)將學(xué)科競賽與改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式相結(jié)合，構(gòu)建以賽代考的考核模式，以獲得對學(xué)生真實能力的考核結(jié)果。我們將專業(yè)課程設(shè)計的成績與學(xué)生參加全國化工大賽掛鉤，學(xué)生準(zhǔn)備參加大賽的過程，作為課程設(shè)計的平時成績，最后的競賽結(jié)果，作為課程設(shè)計的考核成績。這種以賽代考的考核模式，一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生參加全國化工大賽的積極性，另一方面，學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識，靈活運用到競賽實踐中，增強(qiáng)了他們的實踐創(chuàng)新能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，實踐教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法有多種，學(xué)科競賽無疑是最有效的手段和方法之一。學(xué)科競賽不但能培養(yǎng)學(xué)生動手能力和理論與實踐的結(jié)合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。學(xué)科競賽的結(jié)果給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)帶來機(jī)會，促進(jìn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：劉崢（1962-），女，博士，教授，主要從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)與相關(guān)科研工作。

*基金項目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“對接現(xiàn)代化工需求的地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（課題批準(zhǔn)文號：桂教科學(xué)[2015] 11號）、廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目“化工專業(yè)電化學(xué)方向課程體系優(yōu)化的研究與實踐”（課題編號2015JGB2014）。

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0068-03