周作為

[摘 要]新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)反思

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是教師教學(xué)的平臺(tái)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，更是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的紐帶。充分發(fā)揮課堂作用，建設(shè)高效課堂是素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求。數(shù)學(xué)作為我國(guó)開(kāi)展學(xué)生義務(wù)教育的主要課程之一，在小學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因而要努力探索小學(xué)高效課堂教學(xué)策略，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入高效、新穎的教學(xué)模式中去。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化，還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景，使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我拿出一瓶同學(xué)們常喝的早餐奶問(wèn)學(xué)生：“這種早餐奶的標(biāo)簽寫(xiě)道奶與純凈水的比是7：3，請(qǐng)同學(xué)們討論一下‘7：3說(shuō)明了什么？”同學(xué)們的興趣被激發(fā)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機(jī)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學(xué)生們的情緒更高漲了。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再分組交流，對(duì)學(xué)生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天學(xué)習(xí)的新的解題方法――按比例分配，順利進(jìn)入教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)參與，帶著主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，確保了課堂教學(xué)的高效。

二 、重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來(lái)自直覺(jué)思維，有時(shí)心血來(lái)潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈地互動(dòng)氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)的。我在教學(xué)中就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生互相討論，互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。例如：我在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶探索計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算方法，從而根據(jù)知識(shí)遷移來(lái)探索計(jì)算三角形面積的方法；接著，讓學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，通過(guò)拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)圖形來(lái)計(jì)算出三角形的面積。在操作、觀察、討論的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2。操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦去思考，動(dòng)口說(shuō)過(guò)程，使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。這樣的操作滿足了學(xué)生的求知愿望和表現(xiàn)欲望，有利于挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也加快了學(xué)生由形象思維向邏輯思維過(guò)渡的進(jìn)程，既使高效課堂落到了實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、開(kāi)放課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的探究氛圍

1.開(kāi)放時(shí)空，放手讓學(xué)生探究

兒童的天性是活潑好動(dòng)，樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的自然課堂上，往往被過(guò)于嚴(yán)肅的"管教"和"八股式"的套話，把自主探究的積極性壓抑了下去。因此，在課堂教學(xué)中要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問(wèn)題的時(shí)間。讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)及至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過(guò)程。在豐富多樣的自主探究活動(dòng)中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會(huì)獲得充分釋放。教師要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)真正的留出"時(shí)空"，讓學(xué)生去探索、去思考，不要徒留形式，走過(guò)場(chǎng)。

2.群體互動(dòng)，提倡合作探究

肖伯納有段名言："倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，你和我交換仍然各是一個(gè)蘋(píng)果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。"他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論、交流思想的機(jī)會(huì)。因此，教師要提供探索材料，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。

四、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)上的一大創(chuàng)新，也是極有效率的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù)，具有獨(dú)特的視聽(tīng)沖擊力，對(duì)學(xué)生具有吸引力。數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輔助教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)不同于“黑板教學(xué)”，課容量大時(shí)，黑板教學(xué)就會(huì)顯得繁雜，知識(shí)點(diǎn)凌亂而不清，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以避免這個(gè)問(wèn)題，每一張幻燈片講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，同時(shí)，在用演示文稿進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生唯有充分集中注意力，才能不錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會(huì)錯(cuò)過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

五、加強(qiáng)課后的教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)最重要的環(huán)節(jié)，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也是通過(guò)反思之后得到的認(rèn)知結(jié)果。反思不僅是一種手段，更是一種能力，它為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)反思，教師能知道自己教學(xué)過(guò)程中的不足，同時(shí)還能知道是什么原因?qū)е逻@些不足的產(chǎn)生，以后教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)。

1.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)、是否啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量如何、學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)、是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生有沒(méi)有“奇思妙想”和創(chuàng)新火花、是否滲透和強(qiáng)調(diào)了能力的培養(yǎng)、教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)、自己的語(yǔ)言和行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律、各種練習(xí)是否適當(dāng)。

2.對(duì)教學(xué)效果的反思。包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生“雙基”的掌握、能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)方法的掌握以及科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面；后者主要考查教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升以及教學(xué)思想觀念的變化等。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)、學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正的做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓我們一起努力吧，為促進(jìn)學(xué)生的身心更好的發(fā)展，共同創(chuàng)建一個(gè)個(gè)嶄新的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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