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        高中生讀圖能力培養(yǎng)初探

        2016-05-19 22:34:44蘇宏漾?オ?
        關(guān)鍵詞:讀圖高中生能力

        蘇宏漾?オ?

        [摘要]在地理教學(xué)中,地圖是重要的信息載體,也是輔助教學(xué)的重要工具。對地圖的準(zhǔn)確識別與分析,可以有效地降低地理教學(xué)難度,快速識記地理知識。目前高中生的讀圖能力尚有待提高,從培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義入手,對高中生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析,并對高中生讀圖能力的培養(yǎng)方法進行研究,以期提高高中生讀圖能力。

        [關(guān)鍵詞]高中生讀圖能力地理信息地圖教學(xué)

        [中圖分類號]G633.55[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2016)070128

        在高中地理教學(xué)中,地圖可以使學(xué)生掌握事物的地理位置,從而使事物的許多地理屬性、特征、特點以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等更容易揭示出來。因此,在地理教學(xué)中,地圖是必不可少的一項輔助工具,對學(xué)生掌握地理知識意義重大。那么,如何充分發(fā)揮地圖的作用,培養(yǎng)高中生的讀圖能力呢?

        一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義

        第一,地圖是地理的第二語言,它承載著眾多的地理知識,包含諸多的地理信息,它能夠以圖示、符號等形式來表現(xiàn)遠遠大于文字所表達內(nèi)容的時間與空間信息,表現(xiàn)地理要素之間的聯(lián)系與變化,能夠使學(xué)生增進對地理知識的理解,形成形象思維以及分析、判斷、推理、概括的能力,這恰好符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求“掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。

        第二,地理教材中包含眾多的地圖,學(xué)生只有學(xué)會讀圖,才能真正通過這些地圖來學(xué)習(xí)其中的知識,從而形成認知地圖的能力,那么在高考中遇到相關(guān)的地圖考試題時就可以應(yīng)對。

        二、高中生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

        高中地理教師在日常教學(xué)過程中會運用地圖輔助教學(xué),但是并沒有著重在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,導(dǎo)致學(xué)生讀圖能力差,自己難以從地圖中獲取較多的信息。一些學(xué)生甚至連最基本最簡單的地形圖、政區(qū)圖都看不懂,更別說用地圖來分析地理問題了。地圖的運用形同虛設(shè),高考中很多學(xué)生面對地圖應(yīng)付不來。因此,對高中生讀圖能力進行培養(yǎng)十分有必要,也是亟待解決的問題。

        三、高中生讀圖能力的培養(yǎng)方法

        1.引導(dǎo)學(xué)生看圖

        讀圖第一步驟就是看圖。首先要看地圖的名稱,了解地圖的類型和對象;其次看圖例,因為圖例是圖像內(nèi)容的語言,它可引導(dǎo)學(xué)生明確圖上的符號、代號、注記和比例關(guān)系等內(nèi)容所代表的地理事物;最后看重點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容觀看地圖中的相應(yīng)部分,突破重點。例如,在教學(xué)高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》時,教師出示了一張全國農(nóng)業(yè)分布地圖(見圖1),要求學(xué)生先看圖,根據(jù)地圖中的區(qū)域,指出每個區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點。學(xué)生根據(jù)地圖了解到我國地大物博,每一個地域都有其氣候特點與地域特點,農(nóng)業(yè)則是根據(jù)地域特點與氣候特點而分布的。比如黑吉遼三省地處東北地區(qū),氣候較冷,因此農(nóng)作物都是一年一熟;內(nèi)蒙古地區(qū)多為草原,因此牧業(yè)十分發(fā)達;臺灣三亞等南部地區(qū)氣候濕熱,因此熱帶農(nóng)業(yè)十分發(fā)達;黃河地區(qū)水資源豐富,因此適宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)……這些都是地圖中直接體現(xiàn)的,學(xué)生一眼便能看出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型的關(guān)聯(lián)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,也能大大提高學(xué)生對地圖的直觀感受能力。

        2.傳授正確的讀圖方法

        (1)中心突破。學(xué)生通過教師引導(dǎo),迅速找到并牢記地圖關(guān)鍵點,且將之作為日后解讀地圖的切入點。

        (2)形狀觀察。教師讓學(xué)生仔細研究地圖形狀、輪廓,然后與生活實踐進行結(jié)合,尋找記憶點,使學(xué)生可以輕松地進行圖形判斷,從而更好地解決問題。

        (3)暗射圖再現(xiàn)。課前拿出一些暗射地圖讓學(xué)生靠著記憶標(biāo)注圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等,提升他們的讀圖能力,幫助其積累地理知識。

        (4)對比歸納。地圖有時會存在相似性,教學(xué)中要將這些相似性進行有機聯(lián)系,學(xué)生通過相似圖形的比較,找到地圖的異同,掌握同類型地圖的解讀方法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生畫圖,完成圖文轉(zhuǎn)化

        僅僅看圖、析圖不足以提高讀圖能力,還需要學(xué)生通過自己畫圖來深化認識。尤其是近幾年的高考地理題目中,地圖由具體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髨D,因此需要學(xué)生具備一定的圖文轉(zhuǎn)化能力。為此,教師需多引導(dǎo)學(xué)生畫圖,繪制地圖,完成文圖轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換。尤其是地理簡圖,需要學(xué)生重點掌握。所謂地理簡圖,就是比較簡明扼要地概括抽象的地理事物的圖像,能夠?qū)忸}起到重要的輔助作用。

        高中地理是以地圖為主要輔助工具的學(xué)科。要想學(xué)好高中地理,必須具備一定的讀圖、用圖能力。因此,教師要在日常教學(xué)中多注重相關(guān)方面的教學(xué),最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖、繪圖,提高學(xué)生地圖運用能力,進而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。

        (責(zé)任編輯陳劍平)

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