劉海萍??

[摘要]隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，中學(xué)歷史教師在教學(xué)時(shí)更加重視教學(xué)效率的提高。這便要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，切實(shí)提高中學(xué)歷史教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史新課改教學(xué)方法

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）100108

隨著新課改的深入，中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，積極的思考和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以往中學(xué)歷史教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)觀念落后，創(chuàng)新精神缺乏

雖然我國已經(jīng)實(shí)行新課改多年，但是很多中學(xué)歷史教師還是根據(jù)以往的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，創(chuàng)新精神欠缺，沒有吸取新課改的相關(guān)理念，一味地將知識灌輸給學(xué)生，希望能夠提高學(xué)生的歷史成績，這樣很容易讓學(xué)生厭學(xué)歷史這門科目。

2.目光短淺，教學(xué)效果不好

歷史中包含的經(jīng)濟(jì)、政治以及社會問題比較多，但是很多中學(xué)歷史教師目光較為短淺，沒有認(rèn)識到這點(diǎn)，再加上自身教學(xué)水平低下，沒有根據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)要求來引領(lǐng)學(xué)生體會歷史的內(nèi)涵，教學(xué)效果也比較差。

3.課堂氛圍沉悶，教學(xué)方法落后

由于教學(xué)方法落后，中學(xué)歷史教師上課時(shí)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也直接導(dǎo)致中學(xué)歷史課堂教學(xué)氛圍沉悶，這就很難激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然很難得到提高[1]。

二、新課改背景下搞好中學(xué)歷史教學(xué)的手段

1.更新教學(xué)觀念

歷史是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，中學(xué)歷史教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歷史課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和人文素質(zhì)。

2.更新教學(xué)模式

首先要進(jìn)行學(xué)科整合。歷史課程的涵蓋面非常廣泛，和其他很多學(xué)科都是相通的。中學(xué)歷史教師應(yīng)該用心收集并整合和歷史教學(xué)有關(guān)的信息，將其運(yùn)用到歷史教學(xué)中去[2]。其次要合理利用分組教學(xué)。新課改要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出探究性問題，并將學(xué)生分成多個(gè)小組共同探討，協(xié)商解決這些問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生主動地探求知識，并將知識運(yùn)用到問題解決中去。再次要恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也給歷史教學(xué)提供了方便。中學(xué)歷史教師通過多媒體可以將知識轉(zhuǎn)變成為可視性較強(qiáng)的畫面，再通過解說、互動等方式展示出來。比如在講到戰(zhàn)爭時(shí)，教師可以播放相關(guān)的影視片斷，拉近歷史和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識歷史，提高學(xué)習(xí)效果。

3.合理利用課堂與課后檢測

很多中學(xué)歷史教師都沒有認(rèn)識到課堂檢測的重要性，即便是檢測也往往是要求學(xué)生背誦。中學(xué)歷史教師教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的檢測，對于學(xué)生容易出錯的地方，教師可以通過幻燈片展示出來讓學(xué)生練習(xí)。此外，還應(yīng)該做好課后檢測，對于學(xué)生的作業(yè)教師應(yīng)該及時(shí)批改，并反饋給學(xué)生[3]。

4.做好教學(xué)反思

中學(xué)歷史教師教學(xué)時(shí)難免會存在一些問題和不足，這便要求他們在課后及時(shí)反思和審視自身存在的教學(xué)問題，并尋找問題解決的手段，在將來的教學(xué)中不斷改進(jìn)，優(yōu)化歷史教學(xué)工作。這樣不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助他們更好地成長。

新課改本身便是一個(gè)不斷探索的過程，中學(xué)歷史教師需要及時(shí)地適應(yīng)這種變化，積極投入到新課改中去，更新以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方式方法的優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生更好成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[注釋]

[1]江海云.新課改背景下的中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（S1）.

[2]高雅琳.新課改下高中歷史課的有效教學(xué)探析[J].商業(yè)文化（下半月），2012（6）.

[3]李建翠.淺談新課改下中學(xué)歷史教學(xué)的出路[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（1）.

（責(zé)任編輯龐丹丹）