梁堯祥?オオオ?

[摘要]當(dāng)前國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行新課程改革，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念及教學(xué)宗旨上都有了新的要求。為此，思想政治教師應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政來(lái)教學(xué)，真正貫徹因材施教的原則。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效率信息技術(shù)興趣因材施教

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100084

思想品德課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師自身素養(yǎng)的提高，因此作為思想品德教師必須更新觀念，關(guān)注社會(huì)事件，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，明確任務(wù)，加強(qiáng)本學(xué)科教師之間的合作與交流，積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法、因材施教，使思想品德課生動(dòng)而有趣，讓思想品德課成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極、樂(lè)觀、向上的性格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。下面就如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓思想品德課教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，為思想品德課堂教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到教與學(xué)的和諧。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)音視頻和圖像等方式有利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解與掌握，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中高效獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如在上九年級(jí)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這課時(shí)，先播放有關(guān)環(huán)境視頻，然后讓學(xué)生欣賞美麗的大草原，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無(wú)奈的圖片。這樣把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生更容易接受書(shū)本知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情

初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了其在教學(xué)過(guò)程中必須做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一?！翱谀诵闹T(mén)戶(hù)”，只有學(xué)生大膽表達(dá)才能知道學(xué)生的想法是怎樣的，然后教師才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（一）要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。在輕松、愉悅、民主的課堂氛圍下，學(xué)生的聯(lián)想、想象、表達(dá)能力將得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生用自己的行動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)和體驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解和鼓勵(lì)，從而達(dá)到了心育和學(xué)科知識(shí)的真正滲透。

（二）抓住每一學(xué)年的第一堂課

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于讓學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。第一堂課是學(xué)生對(duì)本學(xué)科的第一印象，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。對(duì)新的學(xué)科學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，讓學(xué)生在總體上認(rèn)識(shí)新學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，引起學(xué)生的興趣與求知欲。如七年級(jí)上冊(cè)的第一堂課，筆者不是一開(kāi)始就進(jìn)入新課教學(xué)，而是從大家都很熟悉的與自己有關(guān)的生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生回想自己來(lái)到新學(xué)校的所見(jiàn)、所聞，談?wù)勛约簩?duì)新環(huán)境、新伙伴、新老師的感受和看法，說(shuō)說(shuō)自己的性格。這樣一來(lái)，減少了學(xué)生在新學(xué)校新學(xué)期的第一堂課的拘束感。

（三）在教學(xué)中常引經(jīng)據(jù)典——鼓勵(lì)學(xué)生要博學(xué)多才、多見(jiàn)多聞

筆者在課堂教學(xué)中常選用一些精彩動(dòng)人的事實(shí)資料、趣聞?shì)W事來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中掌握學(xué)科知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中還常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩(shī)詞、警句，這些詞句能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號(hào)召力。

三、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

1.以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容生活化

課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，如果課堂教學(xué)離開(kāi)生活實(shí)際，那么教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。學(xué)生遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，就會(huì)對(duì)知識(shí)感到難以理解、難以接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際，精選一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，把生活中的案例引入課

堂，縮短理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離。使抽象教材知識(shí)變?yōu)樾蜗笾庇^的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)，從生活中感悟知識(shí)，并使用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活。這樣就能突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生積極有效地理解和把握教材的知識(shí)內(nèi)涵，體現(xiàn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)、提升生活品質(zhì)的教學(xué)理念。

2.將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

在課堂教學(xué)中，筆者深刻地體會(huì)到，要提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，僅靠書(shū)本知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)范圍必須擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去，這樣才會(huì)使思想品德課的內(nèi)容更加豐富，更加充實(shí)。課堂教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，是筆者在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的好方法。筆者平時(shí)注重從報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)資料，還要求學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣。在學(xué)校筆者要求學(xué)生利用活動(dòng)課到圖書(shū)室和閱覽室，多讀報(bào)刊，周末在家每天收看晚間新聞，在課堂上把當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如在十八屆五中全會(huì)召開(kāi)期間，筆者讓學(xué)生收看學(xué)習(xí)“十八大”精神，并結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“十二五”時(shí)期取得的成就及“十三五”的奮斗目標(biāo)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

四、注重備課與教學(xué)方式，真正貫徹因材施教的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，這種做法違反了因材施教的原則。實(shí)際上，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣。這就要求教師在備課和課堂教學(xué)過(guò)程中要充分了解自己學(xué)生的個(gè)性差異，真正貫徹因材施教的原則，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教師在備課時(shí)，要考慮不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在提問(wèn)題時(shí)好、中、差學(xué)生都要兼顧，讓每個(gè)學(xué)生都擁有充分展示自己才能的舞臺(tái)。

總之，在思想品德課教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣，教師必須改變傳統(tǒng)的授課方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)中舊的思想觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，打造初中思想品德高效課堂。

（責(zé)任編輯袁妮）