紅光

[摘 要]隨著現(xiàn)代信息技術的日新月異，多媒體技術在我國中學教學中的應用也日益廣泛和深入，老師應用多媒體授課更方便、更多樣化了，對學生來說多媒體的應用可以更直觀、更高效的理解所學知識。由于多媒體能夠編輯文檔、圖片、和影像，將教學過程中一些抽象的，或者需要想象的知識點，可以通過多媒體將其栩栩如生的展示出來，方便學生的理解，現(xiàn)代多媒體技術在中學數(shù)學教學中的應用，為中學數(shù)學教學注入了生機和活力，將老師、黑板、粉筆相結合的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的電子圖像教學模式，減輕了教師的負擔，豐富了學生的課堂生活，喚醒了學生的學習樂趣，取得了良好的教學效果。

[關鍵詞]數(shù)學教學；多媒體技術；應用

多媒體在數(shù)學教學中的應用，對數(shù)學教學效果有著明顯的促進作用，但是在多媒體應用于教學的過程中也存在著一些問題，如何在教學的過程中解決這些問題，我個人覺得在多媒體輔助數(shù)學教學的過程中應從以下幾個方面加強。

一、要引起學生的關注

數(shù)學是研究空間形式與數(shù)量關系的一門科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具。數(shù)學這個學科知識結構的嚴謹性與抽象性，往往令學生望而生畏，好多內(nèi)容無法理解，時間久了學生就產(chǎn)生了抵觸情緒、厭學。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，很多的高科技手段把數(shù)學這門抽象的課程通過多媒體的形式展現(xiàn)在了學生的面前，使得學生學起來比較困難這一問題得到了很好的改善。多媒體輔助數(shù)學教學，集文本、圖像、聲音等于一體，多媒體化、人工智能、虛擬現(xiàn)實等等這些新技術都為數(shù)學的課堂教學注入了新鮮的“血液”，原本比較刻板的抽象理論也顯得活靈活現(xiàn)了，吸引了眾多學生的目光。在這種強烈的視覺效果刺激下，學生的注意力也都集中到了電子屏幕上來，提高了老師授課和學生學習的效率?！瓣P注是最好的老師”，老師教學的第一步是要引起學生的關注。大多數(shù)學生都覺得數(shù)學內(nèi)容枯燥、乏味，提不起興趣來，時間久了，就越落越遠了。通過多年的數(shù)學教學研究發(fā)現(xiàn)，如果在數(shù)學教學的過程中，能借助多媒體技術把圖形的平移、伸縮變換、立體面轉(zhuǎn)動等等抽象的知識點進行講解，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，可以刺激學生的視覺和聽覺，讓乏味的數(shù)學學習也變的有趣起來，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生用心學習、積極思考。如利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動地展示給學生，并輔之以必要的解說，幫助學生形成立體空間感。通過動畫模擬，讓很多想象思維不是很豐富的學生有更直觀的感受，使傳統(tǒng)教學過程中學生憑空想像、難以理解的問題得到改善。

二、以學生為主體

借助多媒體技術，要全面提升學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索的能力，讓學生擁有創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)我國由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教學理念。以往那種只重視到公理、定義等的灌輸，忽視了知識體系結構的形成過程的教學，根本無法適應現(xiàn)代教育的要求。

通過多媒體技術的使用，讓學生更多的動手操作，充分體現(xiàn)出以學生為主體的教學過程，通過計算機和幾何畫板讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體會原理，讓學生親身感受數(shù)學之美。通過計算機多媒體，甚至可以讓學生進行遠程交流，在網(wǎng)絡上搜集好的試題進行練習。這些都是以往的常規(guī)教學模式中所無法想象和實現(xiàn)的。

三、以教師為主導

教師不僅是知識的傳播者，而且也是學生學習的引導者、組織者與合作者，在學生的學生生涯中，老師的一言一行都有著舉足輕重的作用。和常規(guī)的數(shù)學教學相比，在多媒體技術的引用下，教學方式多了有了更多的選擇，學生的學習方式也有了更多的選擇，老師的教學內(nèi)容涉及面更廣了，學生學到的知識更多了，知識面也擴大了，對知識的理解與應用能力也更強了。但是任何事情都有兩面性，信息技術的滲入，在某些方面也給學生學習帶來了不利影響。例如通過計算機多媒體，學生可以瀏覽大量有用的知識，但是如果多媒體的應用過了，反而會對學生的學習造成不利影響。由此可見，教師的主導地位是無可替代的，而特別是在信息技術環(huán)境下，教師的主導作用有了更進一步的要求。

1.更新教學觀念

教育者不只是傳播知識，也在傳播著思想，所以在多媒體教學的時代，更新教育工作者的觀念是非常需要的。以往“以學科為本，以教師為中心”的教學觀念，要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸荆詫W生為主體”的新理念上來。只有思想轉(zhuǎn)到接受新方式上來，才能讓應用了多媒體的數(shù)學教學收到事半功倍的效果，而不會是“紙上談兵”，也只有更新了教育者的教學理念，教育改革才會得以實現(xiàn)并最終取得成功。

2.改進教學方式

如何體現(xiàn)“以人為本，以學生發(fā)展為本”這一現(xiàn)代教育基本理念的突破口在于一線的教師，而教師的突破口就在于更新教學方式。多媒體技術，為教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式提供了工具。我們的教師要熟悉這一教學手段，在教學過程中合理的利用，使之能夠高效率的為我們的教學服務。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，由于缺乏先進的教學手段，老師們往往只能做一些簡單的手工制品向?qū)W生展示，但是這個制作的模型局限性太強，很多難以想象的模型老師也無法用手工制作，制約了老師授課的效果。

四、改變學生的學習方式

在多媒體應用到教學中之前，老師都是在黑板上用板書的形式講課，而學生是通過老師和書籍來學習知識，所以學生學習知識的范圍非常有限。在多媒體輔助中學數(shù)學教學中，我們充分利用信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設不受時空和地域限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交流方式。例如老師可以通過網(wǎng)絡搜集到更靈活，更容易讓學生接受的方法把內(nèi)容傳授給學生；我們也可以建立班級群，學生們可以對自己沒懂的知識點互相交流，對難度比較大的題目互相探討，把交流和討論延伸到課外，在教與學的每個環(huán)節(jié)中，都可以充分利用多媒體技術帶來的便利。

綜上所述，利用多媒體技術進行數(shù)學教學，可以讓抽象的數(shù)學知識更直觀，計算機的動態(tài)演示可以幫助學生更容易的去理解抽象的東西，能充分調(diào)動學生在學習中的主動性和積極性，在幫助提高學生學習效果的同時，能夠發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1] 教育部普通高中數(shù)學課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003，4：1.

[2] 教育部.普通高中數(shù)學課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003，4：4.8.