王琴?オ?

[摘要]作文本是學(xué)生對生活自身感受的表達，是對內(nèi)心世界的真實反映。但是，在現(xiàn)實的作文課堂教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容單一，感情死板。教師想要從根本上改變學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，就應(yīng)該讓他們走向生活，感受生活，學(xué)會思考，學(xué)會表達，讓生活和作文緊密結(jié)合起來。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)回歸生活學(xué)會思考表達生命

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100016

文為心聲，我手寫我心。作文本是學(xué)生對生活自身感受的表達，是對內(nèi)心世界的真實反映。在大千世界中，由于人的生活經(jīng)歷不同，生活的體驗不同，反映在學(xué)生的習(xí)作中，也該是千差萬別，迥然不同的。然而，在作文教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容單一，感情死板，寫得自己不真，家人不親，社會不深。學(xué)生在作文中沒有自己的真實經(jīng)歷，更沒有自己的真實情感。究其原因，是學(xué)生被局限在學(xué)校中，拘泥在書本上，平時沒有仔細觀察生活，不能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而導(dǎo)致視野狹窄，肚中無貨，到了寫作，就無話可說了。要改變現(xiàn)狀，我們應(yīng)該讓學(xué)生走向生活，感受生活，學(xué)會思考，學(xué)會表達，讓平時的日常生活和作文緊密結(jié)合起來。

一、觀察生活，激活學(xué)生寫作的源泉

生活是知識的源泉，是作文素材的寶庫。文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，因為有了充實的生活才會有好的文章?？梢?，學(xué)生的寫作材料不能離開生活，充實的生活，才是學(xué)生語言表達的源頭活水。所以，我們要組織學(xué)生深入到社會中，指導(dǎo)學(xué)生逐步接觸生活，貼近自然，融入社會，創(chuàng)造讓學(xué)生觀察、體驗、分析周圍事物的機會，使他們從中獲取各種反映人情風(fēng)俗、社會風(fēng)貌的素材，從而激發(fā)關(guān)心社會、熱愛生活的情感。

在一次社會實踐活動中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進自己生活的周邊，去觀察環(huán)境保護的情況，要求大家仔細觀察，細心感受，寫一份調(diào)查報告。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生感慨萬千，他們看到生活垃圾污染了社區(qū)環(huán)境，聽到噪音干擾了周邊環(huán)境，聞到工廠廢氣污染了身邊空氣，很多地方的臟亂差影響了城市文明……學(xué)生有了真實的素材，并融入自己的思想，寫出一篇篇飽含真情的文章。有的學(xué)生在文章中寫道：“昔日的河流清澈涼爽，猶如一條玉帶縈繞在小區(qū)周圍，男女老少洗涮用水都要靠它。然而，今日的溪流，骯臟，污濁，魚兒死了，草兒枯萎了，小河流一片死寂……很遠處就聞到陣陣惡臭，原來是許多工廠把廢水、廢渣直接排入河道，日積月累，小河流便失去了原有的歡聲笑語?！睂W(xué)生寫出了自己的真情實感，也道出了當今社會的焦點問題，字里行間讓我們感受到作為社會一員該有的責任心和使命感。

二、表達生活，開放學(xué)生寫作的空間

生活是個大學(xué)堂，時時處處有語文。作文教學(xué)要求教師要具有大視野，樹立大語文觀，不僅把教學(xué)的時空擴展到課堂以外，還要善于讓學(xué)生挖掘生活中的素材，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察生活，充分利用自己身邊的生活資源。要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，自由想象，認真表達的習(xí)慣，在教學(xué)空間的拓展、課外讀物的延伸、作文形式的多元化等方面讓學(xué)生有更多的選擇，體會開放式的作文教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

1.開放性的作文教學(xué)。豐富多彩的生活是學(xué)生作文素材的來源。學(xué)生有了豐富的生活體驗，就不愁寫不出好的文章來。在平時的教學(xué)活動中，我們有意識地要求學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。

2.開放性的課外閱讀。豐富的課外讀物可以給學(xué)生提供更多的作文范例。組織學(xué)生每周閱讀適量的課外讀物，并要求學(xué)生準備好一本“采蜜本”，把課外書中的好詞佳句摘抄下來，把讀書的真實感受記錄下來。長此以往，學(xué)生就會迷上課外讀物，寫作就會有作文題材，書寫的文句也會更加優(yōu)美。

3.開放性的作文寫作。作文是一種開放性的，具有創(chuàng)造性的個體勞動。學(xué)生只有有了充分的寫作自主權(quán)，才能發(fā)揮出寫作的潛能。在以人為本的作文理念指導(dǎo)下，我們要給予學(xué)生充分的習(xí)作自由，平時要與別人交流什么思想，想要抒發(fā)什么情感，就可以寫什么樣的文章。學(xué)生領(lǐng)悟了教師的要求之后，在平時的寫作中，他們仔細觀察生活，認真思考問題，自由擬寫文題，用心書寫文章，寫出的作文生動、形象、有趣，充滿了生活的樂趣。

三、思考生活，升華學(xué)生寫作的內(nèi)涵

我們提倡生活寫實，讓學(xué)生做一個生活的有心人，隨時關(guān)注生活，觀察細微處，并記錄下自己的所見所聞所思所感。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成多動筆，樂表達的好習(xí)慣，又可以通過生活寫真，讓學(xué)生大膽地表達出對生活的看法，釋放出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的好習(xí)慣。

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，每天有所記錄，不計較長短，寫出生活中的喜怒哀樂。在我們身邊，總有一些學(xué)生平時不善言語，但內(nèi)心情感豐富，一旦說起心里話，那是滔滔不絕，他們一旦找到傾訴的對象，往往能寫出非常感人的文章。而當我們平時忽視的學(xué)生都能寫出好文章時，還有誰會懷疑自己不是寫作的材料呢？學(xué)生看到了自己的寫作能力，意識到了自己的存在價值，對他們而言，無疑是一件快樂的美事，以后寫作文就不會那么害怕了。

總之，讓生活走進作文，讓作文成為學(xué)生生活的鏡子，讓作文成為學(xué)生表達生活、放飛心靈、張揚個性的舞臺。

（責任編輯陳劍平）