文/程勇

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對會計學教學體系與教學方法的思考

文/程勇

摘要：會計學是系統(tǒng)性、邏輯性、理論性、實務性都很強的一門學科，是高等學校經(jīng)濟管理各專業(yè)的專業(yè)基礎課。為使缺乏實際工作經(jīng)驗的學生接受枯燥會計知識，可將會計學教學體系進行重新劃分，教學方法同時進行一些改進，讓學生們的會計學習更加容易。

關鍵詞：會計學；教學體系；教學方法

會計學系統(tǒng)性、邏輯性很強，會計學課程內容的學習是一個循序漸進的過程。教學工作中，可將會計學教學體系劃分成兩個部分：會計理論和會計操作。會計理論主要介紹復式記賬原理，從會計科目、賬戶到借貸記賬法；會計操作主要介紹會計工作過程，屬于會計實務內容，從會計憑證、賬簿到財務會計報告。兩個部分教學內容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，以會計工作程序為主線，將會計理論與會計實務融會貫通。

一、會計理論：循序漸進講解

會計理論主要介紹復式記賬原理。復式記賬理論體系主要包括會計科目、賬戶和借貸記賬法，三個方面內容循序漸進，是從簡單到復雜，從點到面的過程。教學中，從簡單事項涉及的會計要素、記賬名稱開始，到經(jīng)濟業(yè)務涉及的會計要素、記賬名稱(即會計科目)、增減變化，最后引導出來賬戶、復式記賬和借貸記賬法，循序漸進，從簡單到復雜。

教學中，在講解會計要素時，除了介紹資產、負債、所有者權益、收入、費用五個會計要素的概念、特點、分類，同時介紹每類會計要素中容易理解的的記賬名稱(即會計科目，或稱賬戶)，并加以解釋。例如，資產中的記賬名稱“預收賬款”，解釋為企業(yè)預先支付的購貨款，屬于債權；負債中的記賬名稱“應付賬款”，解釋為企業(yè)應償還的購貨款，屬于債務。利潤類記賬名稱比較特別，也不能以增減來衡量，所以要在復式記賬應用中進行介紹。

學生掌握不同會計要素中的記賬名稱后，就可以通過大量練習進行應用，讓學生辨別所屬會計要素和記賬名稱，加以熟悉。例如，生產產品用鋼材，屬于資產原材料；購買設備的欠款，屬于負債應付賬款等等。準確確定記賬名稱，是會計人員的基本素質。一個情況發(fā)生，記賬時，要清楚應登記在什么地方。了解所屬會計要素，是為借貸記賬法理解記賬符號的增減含義奠定基礎。

熟悉會計要素和記賬項目后，進行經(jīng)濟業(yè)務和借貸記賬法的學習，內容開始復雜。

日常會計人員的主要工作，就是處理企業(yè)日常發(fā)生的以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)營活動，即經(jīng)濟業(yè)務。會計人員將經(jīng)濟業(yè)務涉及的會計要素、記賬項目、增減變化確定出來，然后以借貸符號進行表示，編制會計分錄。經(jīng)濟業(yè)務，是引起會計要素變動的經(jīng)營活動。熟悉經(jīng)濟業(yè)務涉及的會計要素、記賬項目和增減變化，是學習復式記賬理論和借貸記賬法的關鍵步驟。這里同樣通過大量練習讓學生熟練掌握復式記賬原理。例如，購入設備價值8000元，款項暫欠對方，找出資產固定資產增加8000，負債應付賬款增加8000,；以銀行存款交納稅金6000元，找出資產銀行存款減少6000，負債應交稅費減少6000等等。這種發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務在兩個或兩個以上方面進行登記的方法，就是復式記賬法。

經(jīng)過上面的一系列鋪墊，引出借貸記賬法。借貸記賬法是世界各國通用的會計記賬方法，以“借”“貸”作為記賬符號，用來表示會計要素的增減變化。不同性質的會計要素內容，符號所代表的含義不同。按照會計擴展等式“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，等號左邊資產和費用，符號代表的含義相同，以“借”表示增加，以“貸”表示減少；負債、所有者權益和收入，因為在等號的另一邊，符號代表的含義相反，以“貸”表示增加，以“借”表示減少。

例如前面的購入設備經(jīng)濟業(yè)務，表示為：

借：固定資產 8000

貸：應付賬款 8000

以銀行存款交納稅金，表示為：

借：應交稅費 6000

貸：銀行存款 6000

這種描述經(jīng)濟業(yè)務的方式，就是會計分錄。會計分錄是具有會計專業(yè)特點的一種記錄形式，日常會計人員的大量工作就是編制會計分錄。

枯燥的會計理論，經(jīng)過這樣循序漸進的學習，從簡單到復雜，從具體到抽象，便于學生接受和理解。

二、會計操作：環(huán)環(huán)相扣講解

會計操作屬于會計實務內容，包括三個方面內容：填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告，是日常會計人員的具體工作過程。憑證、賬簿、財務會計報告，環(huán)環(huán)相扣，互相依賴，相輔相成，構成會計核算工作的主要環(huán)節(jié)。

會計工作屬于經(jīng)濟管理活動，會計信息是經(jīng)濟信息的主要來源渠道，是國家、地方和企事業(yè)單位進行預測決策的依據(jù)。會計信息是會計工作的成果，會計信息質量直接影響社會經(jīng)濟秩序和國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。因此，在會計教學過程中要講明會計從業(yè)人員具備法律意識和責任意識的重要性。

填制和審核會計憑證，是會計核算工作的起點和開始，做好會計憑證工作，才能保證整個會計核算工作的質量。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證兩大類。原始憑證是發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務時取得的，記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生和完成情況的原始資料。原始憑證的格式各種各樣，作用是記錄經(jīng)濟業(yè)務情況。原始憑證的來源復雜，有自制原始憑證和外來原始憑證之分。盡管原始憑證是會計憑證的一種，但原始憑證不具有會計專業(yè)特點。大量原始憑證傳遞到財會部門后，會計人員根據(jù)審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，進行加工填制記賬憑證。填制記賬憑證的過程，是經(jīng)濟信息的轉換過程，將大眾信息轉換成具有會計專業(yè)特點的信息，填制記賬憑證就是編制會計分錄工作。

登記賬簿工作介于會計憑證和財務會計報告之間，是會計信息系統(tǒng)化過程。一定時期發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，都通過會計憑證形式記載下來，一項經(jīng)濟業(yè)務，就有一張或多張原始憑證，根據(jù)原始憑證，編制出具有會計特點的記賬憑證，每天每月企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務很多，填制出來大量的記賬憑證。記賬憑證雜亂無章，不能系統(tǒng)反映企業(yè)生產經(jīng)營情況。根據(jù)記賬憑證或原始憑證內容，序時、分類、系統(tǒng)登記在賬簿上，這樣就到達會計核算的第二個環(huán)節(jié)。登記賬簿工作是對經(jīng)濟業(yè)務進行加工過程，是條理化、系統(tǒng)化過程。不同賬簿所登記的內容各有側重，能夠提供不同角度的信息。

財務會計報告是會計工作的最后一個環(huán)節(jié)，所提供的是最概括的會計信息，是對外報送的、滿足各方面需要的書面文件。財務會計報告將分布于不同賬簿的會計信息進行匯總加工，反映企業(yè)生產經(jīng)營的全貌，是工商、稅務、銀行、企業(yè)主管部門以及企業(yè)投資者、債權人了解企業(yè)生產經(jīng)營情況的主要方式。財務會計報告由會計人員定期填制，提供的企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果數(shù)據(jù)，使會計信息一目了然，及時準確。

會計操作，從憑證、賬簿到財務會計報告，一環(huán)扣一環(huán)，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響企業(yè)整個會計核算工作。如果會計人員在工作中存在造假問題，必定存在蛛絲馬跡，可以順藤摸瓜進行查找。

在會計學的教學工作中，要根據(jù)教學進度，增加學生的實際操作環(huán)節(jié)。根據(jù)資料，進行通用記賬憑證以及收款憑證、付款憑證和轉賬憑證的填寫練習；進行庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細分類賬的登記練習；以及資產負債表、利潤表的編制練習，將會計理論具體化和形象化。

參考文獻：

[1]程勇.會計學基礎[M].北京：北京大學出版社，2015.9.

[2]程勇.通俗會計學[M].北京：冶金出版社，2015.8.

(作者單位：沈陽大學工商管理學院)