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        淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

        2016-05-16 17:28:03曹秋香
        科教導(dǎo)刊·電子版 2016年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)士學(xué)位獨(dú)立學(xué)院

        曹秋香

        摘 要 本文從我國(guó)獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予現(xiàn)狀入手,對(duì)廣州大學(xué)松田學(xué)院2015屆畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予情況進(jìn)行分析,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院特性,對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作提出建議。

        關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)士學(xué)位 學(xué)位授予

        中圖分類(lèi)號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        本科學(xué)歷教育是學(xué)士學(xué)位教育的前提和基礎(chǔ),學(xué)士學(xué)位教育是本科學(xué)歷教育的擴(kuò)展和延伸,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)術(shù)水平,是本科生在取得畢業(yè)證書(shū)的前提下自身專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平的綜合反映和體現(xiàn)。學(xué)歷反映學(xué)生所受的教育程度,而學(xué)位反映了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平,是衡量高等教育質(zhì)量的一種標(biāo)志。

        1獨(dú)立學(xué)院授予學(xué)士學(xué)位授予條件

        2008年,教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》第三十八條明確規(guī)定,“獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格的學(xué)生,頒發(fā)畢業(yè)證書(shū),并以獨(dú)立學(xué)院名稱(chēng)具印。獨(dú)立學(xué)院按照國(guó)家有親規(guī)定申請(qǐng)取得學(xué)士學(xué)位授予資格,對(duì)符合條件的學(xué)生頒發(fā)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位證書(shū)”。

        我院于2011年獲得新增學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)院的具體情況,我院制定了《廣州大學(xué)松田學(xué)院普通高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》,該細(xì)則規(guī)定:在校期間,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,愿意為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù),熱愛(ài)祖國(guó),遵守國(guó)家法律、法規(guī),品行端正;較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能,具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)任專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力;平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)2.0及以上;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)及格以上;英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)達(dá)到學(xué)院規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn);在校期間,未受過(guò)留校察看處分。

        針對(duì)以上條件,我院對(duì)本科畢業(yè)生涉及下列情形之一者,不得授予學(xué)士學(xué)位:凡違反第三條(一)條例者;由他人代替考試或替他人參加考試者;受過(guò)留校察看處分者;思想品德鑒定不及格者。

        2我院2015屆畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予情況

        3獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予率受影響因素

        由于獨(dú)立學(xué)院授予學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)參差不齊,學(xué)士學(xué)位授予率的影響因素主要有考試不及格、學(xué)分不夠、畢業(yè)論文未達(dá)標(biāo)、英語(yǔ)成績(jī)未達(dá)要求、受記過(guò)或以上紀(jì)律處等。按我院管理規(guī)定,影響我院2015屆畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予率的因素有:課程不及格不能夠畢業(yè)人數(shù)為64人,學(xué)分不夠2.0的畢業(yè)生人數(shù)為18人,受留校察看處分畢業(yè)生共12人。影響學(xué)士學(xué)位授予率主要因素是學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考后仍不及格者,約占畢業(yè)生人數(shù)2.8%,平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)約占0.8%,受處分約占0.5%。

        4 獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予存在的問(wèn)題

        4.1 不同學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)差異大

        由于各高校學(xué)士學(xué)位授予工作具體的操作標(biāo)準(zhǔn)是在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》宏觀框架指導(dǎo)下,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際設(shè)置授予標(biāo)準(zhǔn),提出的標(biāo)準(zhǔn)與要求參差不齊,存在較大差異。

        4.2 校園文化薄弱

        獨(dú)立學(xué)院社會(huì)影響力差,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,漸漸形成惡性循環(huán)。獨(dú)立學(xué)院還面臨著硬件設(shè)施落后、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量低下、畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

        4.3 學(xué)士學(xué)位的宣傳工作不夠

        教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生對(duì)學(xué)士學(xué)位內(nèi)涵、授予標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)士學(xué)位意識(shí)薄弱。相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有真正了解學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則具體內(nèi)容,臨畢業(yè)學(xué)院進(jìn)行學(xué)位審核時(shí),才知道自己達(dá)不到學(xué)院授予學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則要求。

        5提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予率的對(duì)策

        5.1健全和完善學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)

        學(xué)院應(yīng)根據(jù)本院辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)定位及學(xué)生就業(yè)方向等制定學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則。獨(dú)立學(xué)院教育處于發(fā)展期,在制定學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中不斷探索研究,汲取實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),制度既要適中,有約束性,又要有激勵(lì)性,讓絕大多數(shù)學(xué)生愿意接受,從而努力學(xué)習(xí)。

        5.2加強(qiáng)和完善教師教學(xué)質(zhì)量考核體系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高

        教師教學(xué)效果直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果,我院建校歷史短,青年教師比較多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足,部分教師責(zé)任心比較差,其教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生因得不到良好的課堂教學(xué)而影響到學(xué)習(xí),因此考試成績(jī)要么不及格,要么分?jǐn)?shù)低,從而影響到學(xué)分績(jī)點(diǎn),影響學(xué)位授予率。要減少教師在教學(xué)中的消極影響,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        5.3 加強(qiáng)政治思想教育,杜絕違紀(jì)現(xiàn)象

        要加強(qiáng)學(xué)生的教育,讓他們從思想上認(rèn)識(shí)其危害。首先要重視入學(xué)教育。學(xué)生入學(xué)后要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)籍管理?xiàng)l例、學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則等規(guī)定;其次班主任要重視對(duì)學(xué)生的思想教育,因?yàn)榇髮W(xué)四年與學(xué)生接觸最多的就是班主任,應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育好學(xué)生的責(zé)任,要經(jīng)常教育學(xué)生作弊的危害性,平時(shí)要講,每學(xué)期考試前要反復(fù)講,讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是可恥的。

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