單璐瑤

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中英語教育也逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而在初中英語教學(xué)中，隱性課程是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，它是教學(xué)情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。因此，隱性課程的開發(fā)與利用，能為初中英語教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的眼界和知識面，并且能在各個(gè)層面豐富初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的 英語素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】隱性課程 初中英語 教學(xué) 開發(fā) 利用 分析

隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它與顯性課程相對。在隱性課程中，它的影響具有彌漫性、普遍性和持久性，因此，在初中英語中對隱性課程進(jìn)行開發(fā)，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與興趣，填補(bǔ)顯現(xiàn)課程教學(xué)中存在的被動(dòng)教學(xué)缺陷，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，優(yōu)化語言環(huán)境是英語教學(xué)中成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而在大部分初中英語教學(xué)中，學(xué)生都是在中文的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的。所以，教師應(yīng)為學(xué)生營造與優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師可以：首先，合理的布置班級環(huán)境。其次，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。然后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識。最后，應(yīng)加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)。

例如，教師可以在上課前，引導(dǎo)學(xué)生將座位布置成不同的形狀，如：將桌子圍成圓形或四張桌子拼在一起等形式。然后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同性格，將學(xué)生合理搭配調(diào)換位置，為學(xué)生提供良好的課堂交流機(jī)會(huì)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師與教材是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。然后，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)意識，課堂多與學(xué)生互動(dòng)，如：教師可以對學(xué)生提問問題；師生一起玩游戲或是，讓學(xué)生成立小組，小組間相互競賽，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。從而為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)指出，為培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫能力，初中英語教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是對教師培養(yǎng)學(xué)生有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議。第一點(diǎn)：應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，第二點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的英語課堂。第三點(diǎn)，教學(xué)生聽課方法，并善于積累。第四點(diǎn)，教學(xué)生思維。

例如，教師在平時(shí)應(yīng)給學(xué)生留下和藹可親的印象，如：平時(shí)可以在教室多與學(xué)生聊聊天，以朋友的方式了解一下學(xué)生的喜好，讓學(xué)生喜歡這個(gè)教師，從而愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師教授的課程。另外，教師在講到《How much are these socks？》（這雙襪子多少錢？）這一課時(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生先放一首英文歌曲，讓學(xué)生從喧鬧的課間緩沖到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后，在開始教學(xué)，教師可以用問題導(dǎo)入教學(xué)：“Do you like shopping？”（你喜歡購物嗎？）學(xué)生回答喜歡。之后，教師引入教學(xué)內(nèi)容：“那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)購物的內(nèi)容，同學(xué)們以后去國外購物時(shí)就可以用得上。ok，lets go shopping！（好的，讓我們?nèi)ベ徫锇桑。痹诖酥?，開始為學(xué)生講述教學(xué)知識。在講述過程中，教師可以讓學(xué)生記好課堂筆記，在講述重點(diǎn)知識時(shí)，可以加重語氣或多次提醒，引導(dǎo)學(xué)生明確知識重點(diǎn)，同時(shí)，教師可以為學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并提示學(xué)生注意積累。然后，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，如教師在講到quick（快的）這個(gè)單詞時(shí)，教師可以用英文為學(xué)生解為very fast（很快）的意思。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸形成舉一反三的學(xué)習(xí)能力。另外，教師在課堂教學(xué)中，可以將講授者的身份變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者和合作者，教師可以和學(xué)生一起討論一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思維，逐漸開發(fā)出行為性隱性教學(xué)內(nèi)容，將其運(yùn)用在具體的英語教學(xué)中，讓學(xué)生在科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法中快樂的學(xué)習(xí)英語。

三、采用有效的教學(xué)方法

教學(xué)是雙向的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的實(shí)效性除了需要教師認(rèn)真教學(xué)，完成教學(xué)內(nèi)容，還需要明確學(xué)生是否學(xué)到了有用的東西，對學(xué)所知識的掌握程度如何。因此，一節(jié)好的英語課，需要教師的精心準(zhǔn)備、課堂上的隨機(jī)應(yīng)變以及教學(xué)后的不斷反思，從而提高初中英語的教學(xué)效能。所以，教師在采用有效的教學(xué)方法時(shí)可以：1.用多媒體輔助教學(xué)。2.組織英語競賽，強(qiáng)化學(xué)生的課堂所學(xué)。3.鼓勵(lì)學(xué)生向校廣播投英文稿。4.教師可以在業(yè)余時(shí)間舉辦英語聯(lián)歡會(huì)。

例如，教師在講到《Life is full of the unexpected.》（生活充滿了意外）這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體輔助教學(xué)，讓書面的英語知識直觀的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生可以直觀的理解并學(xué)習(xí)。然后，教師可以為學(xué)生播放一些與“意外”有關(guān)的英語電影，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于電影的觀后感，或是關(guān)于教學(xué)知識的感悟。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向校廣播投自己寫的英文稿，提高學(xué)生對英語創(chuàng)作活動(dòng)的重視，開發(fā)學(xué)生的英文思維，提高學(xué)生的英語素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，教師可以在業(yè)余時(shí)間為學(xué)生舉辦英語聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生參與聯(lián)歡會(huì)表演英語節(jié)目，起到寓教于樂的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，又可以鍛煉學(xué)生對英語的實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，隱性課程在英語教育體系中占據(jù)獨(dú)特且重要的位置。因此，初中英語教師應(yīng)在教 學(xué)過程中重視隱性課程，并且恰當(dāng)?shù)氖褂茫岣叱踔猩鷮W(xué)習(xí)英語的積極性，拉進(jìn)師生間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭敏，王少杰，鄒麗.隱性課程在初中英語教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12：75-77.