吳建坤　丁浩清

中華民族鼓樂是中華民族的驕傲，是人類文化的瑰寶。偉大的教育家孔子曾說：“稱風(fēng)易俗，莫善于樂?！庇纱丝梢?，“樂”對于培養(yǎng)人、塑造人是何等重要。中國民族鼓樂深深根植于人民群眾之中，廣泛受到人們的推崇和喜愛。讓孩子從小喜愛民族鼓樂，接受民族鼓樂的熏陶與教育很有必要。特別是對學(xué)生技藝的訓(xùn)練，智力的開發(fā)，特長的形成，美感的培養(yǎng)，整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。但在小學(xué)民族鼓樂教學(xué)中也遇到一些困惑，通過多年的探究摸索，尋找到了一些相應(yīng)的策略。

困惑一：有些學(xué)生會“念”不會敲

在小鼓的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會識鼓譜，會“念”鼓譜，但不會正確演奏。有些學(xué)生讀譜非常正確，讀譜的節(jié)奏感也不錯，就是在演奏時手口不一。如：2/4咚咚 咚咚咚咚咚咚|咚咚咚咚 咚咚咚咚|咚 咚||。這些學(xué)生中有的會敲成咚咚 咚咚咚咚 咚咚咚咚 咚咚|咚咚 咚||。有的會敲出更大的笑話。在武鑼與蘇鑼、小鑼的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生怎么也敲不到鑼的中心處，所以發(fā)出的聲音音色就不統(tǒng)一，影響整體的效果，老師示范多次也不見效果。

策略：標(biāo)記 慢速 跟奏

對小鼓敲打教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我通過多次實(shí)踐，想到了標(biāo)記、慢速、跟奏的方法。首先讓那些會識譜不會演奏的學(xué)生在鼓譜的下面寫上左右手的標(biāo)記，再讓學(xué)生在老師的領(lǐng)奏下一樂句一樂句地慢速跟奏。以上面這一樂句為例，讓學(xué)生讀成右 左 右 左|右 左 右 左|右左 右左 右左右左|右 左||。緊接著讓學(xué)生跟老師用手慢速一邊敲一邊讀，待到他們讀譜、徒手敲鼓統(tǒng)一后，再讓學(xué)生用鼓棒演奏。通過這樣多次反復(fù)訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生解決了會讀譜不會敲鼓的問題，初試取得了成功。針對敲打鑼教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我想到在鑼的中心部位用粉筆畫一個小圓圈，讓學(xué)生慢速輕敲，要求學(xué)生每一下都要敲在畫的小圓圈內(nèi)。一開始，學(xué)生一不留神就敲到小圓圈的外面，但經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，效果較好。同時我還采用一對一互相比賽的方法來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，看看誰敲在小圓圈內(nèi)的次數(shù)多，誰的音色敲得統(tǒng)一。原來敲得比較差的學(xué)生也有明顯的進(jìn)步，他們基本能敲在小圓圈內(nèi)了，音色也逐漸統(tǒng)一了。

困惑二：有些學(xué)生演奏節(jié)奏不穩(wěn)，沒有樂感

在樂曲的演奏中總有一些學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，樂感不強(qiáng)，甚至沒有樂感，任你老師怎樣輔導(dǎo)，他們總是我行我素，讓人總感覺與樂曲的節(jié)奏差一點(diǎn)，樂感達(dá)不到要求，這樣影響了樂曲的教學(xué)，不但教學(xué)進(jìn)度緩慢，而且弄得老師與其他比較好的學(xué)生筋疲力盡。如果這個問題解決不好，會使這部分學(xué)生對民族打擊樂的興趣越來越淡，從而慢慢失去興趣。

策略：欣賞 幫帶 激勵

針對這個問題，我反復(fù)琢磨，準(zhǔn)備分步教學(xué)。第一步：欣賞。首先在網(wǎng)上收集一些學(xué)生鼓樂演奏的視頻讓他們觀看，通過欣賞讓他們知道我國民族打擊樂的博大與豐厚，引導(dǎo)他們?yōu)橛羞@么好的機(jī)會學(xué)習(xí)民族打擊樂而高興；激勵他們：他人能演奏得好，自己也能演奏得好。第二步：幫帶。在欣賞的基礎(chǔ)上，我把學(xué)校鼓樂團(tuán)前幾屆學(xué)生演出的視頻放給他們看，同時告訴他們：“這都是我們學(xué)校學(xué)生演奏樂曲的場景，你看多精彩?。　边M(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好鼓樂的信心，讓學(xué)生明白只要自己努力一定能行。接著把這部分演奏比較差的學(xué)生分到節(jié)奏、樂感都比較好的學(xué)生中去，分好小組，讓節(jié)奏、樂感都比較好的學(xué)生帶他們一起練，并要求各小組在規(guī)定時間內(nèi)必須幫這部分學(xué)生練到節(jié)奏穩(wěn)、有樂感。老師巡回指導(dǎo)并及時表揚(yáng)或糾錯。第三步：激勵。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，評選出優(yōu)秀小組，進(jìn)行表演與獎勵。這樣充分調(diào)動了大家的力量，練習(xí)的場面令人鼓舞，各個小組的潛能都得到了充分的挖掘，其中節(jié)奏感、樂感好的學(xué)生圍著樂感差的學(xué)生，你想辦法，他出主意，節(jié)奏、樂感差的學(xué)生也積極思考、行動，效果顯而易見。通過這種形式的訓(xùn)練，大大激發(fā)了被幫學(xué)生的潛能，那些學(xué)生不知不覺節(jié)奏感、樂感有了明顯的提升，學(xué)生的互助思想和合作意識也得到了培養(yǎng)。

困惑三：鼓樂團(tuán)的排練、演出與文化課學(xué)習(xí)的沖突

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)家長都很重視自己孩子的文化課成績，多數(shù)家長不知孩子參加鼓樂團(tuán)有什么好處，再加上少兒鼓樂團(tuán)的排練與演出時間或多或少會與學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時間有沖突，因此有些家長就不想讓自己的孩子參加鼓樂團(tuán)訓(xùn)練，有的家長直接打電話給老師，說他的孩子不想?yún)⒓?，將來的升學(xué)主要靠語、數(shù)、英成績……

策略：交流 溝通 介紹

針對這一問題，我們便主動與鼓樂團(tuán)家長交流。首先告訴他們，科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，人的左腦從事邏輯和條理性思維，右腦從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉、藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦存儲量是左腦的100萬倍?？涩F(xiàn)實(shí)中95%的人僅使用了左腦，大多數(shù)人一生只用了大腦的3%-4%，其余97%蘊(yùn)藏在右腦潛意識中。在生活中孩子們也極少有開發(fā)右腦的機(jī)會，在開發(fā)大腦潛力上，我們的學(xué)生是在單腳騎自行車。

接著與家長溝通，讓家長了解民族鼓樂的教學(xué)，能有機(jī)地將手、嘴等有機(jī)配合，進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的手、肢體、同向、斜向、時間錯位、協(xié)調(diào)性、速度、耐力等訓(xùn)練，對大腦進(jìn)行刺激，尤其注重對右腦的刺激，激發(fā)被閑置不用的大腦空間，提高孩子對節(jié)奏的敏感性、準(zhǔn)確性及其快速的反應(yīng)能力，孩子在學(xué)習(xí)樂器的同時開發(fā)他們的右腦，促使他們自己動腦、動手，用變換思維方式的方法去解決在學(xué)習(xí)及成長中碰到的一切困難，這將變成伴隨他們一生的巨大財富！

再次向家長介紹我們已經(jīng)畢業(yè)的一屆屆鼓樂團(tuán)學(xué)生，他們不但鼓樂演奏成績優(yōu)秀，而且語、數(shù)、英成績也很優(yōu)秀。有相當(dāng)一部分鼓樂團(tuán)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有后退，還比不是鼓樂團(tuán)的學(xué)生進(jìn)步更大。不僅如此，鼓樂團(tuán)的學(xué)生性格開朗，活潑樂觀，積極向上，表現(xiàn)力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，集體主義觀念強(qiáng)，樂于助人。通過交流、溝通和介紹，讓家長真正體會到自己的孩子參加鼓樂團(tuán)有益無害，以此達(dá)到了積極支持自己孩子參加鼓樂團(tuán)的目的。

困惑四：教師自身水平制約著學(xué)生演奏水平的提高

學(xué)生從三年級學(xué)到六年級，鼓樂演奏水平不斷提高，特別是到了六年級，他們的演奏水平已經(jīng)相當(dāng)不錯了。從鼓點(diǎn)的演奏到對樂曲的整體表演都給人相當(dāng)不錯的感覺。而教師由于既要上音樂課又要上鼓樂課，從時間與精力上都感覺不夠。隨著鼓樂團(tuán)的發(fā)展，學(xué)生演奏水平的提高，有些天賦好的學(xué)生在鼓的演奏水平與技能上已經(jīng)與老師相當(dāng)接近，越發(fā)感覺教師的水平有限，越來越感覺對鼓樂團(tuán)學(xué)生的教學(xué)有些吃力了，老師自身水平制約著學(xué)生演奏水平的提高，這就迫切需要提高教師自己的教學(xué)水平與演奏技能，以更好地駕馭這支樂隊(duì)。

策略：科研 引才 提升

如何解決面臨的問題呢？首先加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)校購買許多有關(guān)民族鼓樂教學(xué)的書與音像資料，組織教師仔細(xì)閱讀與欣賞，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，不斷豐富音樂教師的民族鼓樂的理論水平，積累民族鼓樂的知識。鼓勵教師利用一切空余時間磨練自己的鼓樂演奏技能技巧，使教師的演奏水平進(jìn)一步得到提高。

其次引進(jìn)人才。學(xué)校還聘請了市文化館的打擊樂老師與藝術(shù)院校的打擊樂專家，定時來我校上課。專家老師的精彩示范，不僅提升了我校老師的鼓樂技能，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鼓樂的興趣，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生真正感受到了什么是民族鼓樂與民族鼓樂的精神。學(xué)校給我校的老師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會與提升鼓樂技巧的平臺，大大豐富了我校師生對鼓樂的情感，使我校的鼓樂教學(xué)走上了一個良性發(fā)展的軌跡。

文明古同，千年文化，源遠(yuǎn)流長，而在中國這個千年文化中，鼓樂文化始終起著傳承文明、溝通未來的作用。通過鼓樂教育，對學(xué)生認(rèn)識中華民族鼓樂的豐厚博大和民族鼓樂文化中的智慧，以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都有著十分重要的作用。在音樂教學(xué)中，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)習(xí)鼓樂，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鼓樂的興趣，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，耐心輔導(dǎo)。既要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生內(nèi)心喜歡打擊樂，更要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)民族鼓樂不是一朝一夕、一蹴而就的。雖然訓(xùn)練過程中可能感到枯燥乏味，但只要我們增加相應(yīng)的趣味性和娛樂性，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，只要持之以恒，民族鼓樂就一定會發(fā)揚(yáng)廣大。

責(zé)任編輯：徐新亮