劉婉綿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)模式，剔除“硬塞知識(shí)”的辦法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、目標(biāo)定位——高效課堂的“奠基石”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的分析和定位是課堂教學(xué)的指南針，指引著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。因此，語(yǔ)文教師必須牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，扣緊學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，確立適宜的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、檢驗(yàn)功能，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一文用生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，不僅文章畫面美，文字更美，是一篇言語(yǔ)習(xí)得的范本。確定教學(xué)目標(biāo)必須著眼于學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)、能力、素養(yǎng)等的提高和發(fā)展上，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知出發(fā)，擬定更有語(yǔ)文味的教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話?！边@樣的目標(biāo)定位，不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更關(guān)注了學(xué)生的言語(yǔ)積累，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的能力，讓學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)。

二、言語(yǔ)實(shí)踐——高效課堂的“錦上花”

高效的課堂，應(yīng)著眼于學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在感受揣摩中習(xí)得語(yǔ)言，在品味內(nèi)化中積累語(yǔ)言，在訓(xùn)練運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要把教學(xué)的著力點(diǎn)置于學(xué)生言語(yǔ)能力的發(fā)展和提高上，讓學(xué)生“言意兼得”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)和人文目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。如人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》一文敘述了6歲的小瑞恩想要為遠(yuǎn)在非洲的孩子挖一口井，這樣的愿望相對(duì)于一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，僅僅只是一個(gè)“夢(mèng)想”，但他的這個(gè)夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著自己，同時(shí)也感動(dòng)越來(lái)越多的人參與，最終使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，這也正是“力量”的所在。其中小瑞恩的夢(mèng)想大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：先是籌集70元錢，再是籌集2000元錢，然后是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟一次比一次艱難，瑞恩面臨的考驗(yàn)也一次比一次嚴(yán)峻。那么，作者是如何將這三次籌款寫清楚寫具體的呢？這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，也是教師點(diǎn)撥的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，教師先讓學(xué)生陜速尋找出在實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，瑞恩有怎樣的表現(xiàn)，用波浪線畫出并在旁邊用關(guān)鍵詞寫下對(duì)瑞恩的評(píng)價(jià)，接著，引導(dǎo)學(xué)生品析比較句子“哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽‘驗(yàn)收后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。”“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽‘驗(yàn)收后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，瑞恩擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。”的不同表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者是通過(guò)對(duì)比的手法寫出小瑞恩的堅(jiān)定執(zhí)著。然后，引導(dǎo)學(xué)生扣緊課文中的省略號(hào)進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練：“小瑞恩還干了些什么，請(qǐng)你把它寫下來(lái)?！弊寣W(xué)生在了解對(duì)比這一表達(dá)手法后，進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，更深入地理解小瑞恩的堅(jiān)定信念和他那一顆善良的心。在小練筆中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在描寫這三個(gè)步驟時(shí)是否使用了平均力度來(lái)寫，讓學(xué)生明白在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)時(shí)是詳寫，后面越寫越簡(jiǎn)略，從而領(lǐng)會(huì)寫文章時(shí)應(yīng)有詳有略。

三、活動(dòng)形式——高效課堂的“推進(jìn)器”

活動(dòng)化的教學(xué)策略是高效語(yǔ)文課堂的有效推進(jìn)器。教師通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身感受，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，從而做到主動(dòng)建構(gòu)、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。如教學(xué)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城》一課，可展開如下活動(dòng)：1.課前，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，構(gòu)建學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的初步印象；2.上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行歸納整理匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛；3.教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，展開小組合作探究活動(dòng)；4.開展拓展活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城，帶著搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料的活動(dòng)任務(wù)走向課外。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效內(nèi)化學(xué)生的言語(yǔ)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：王天杰