趙洪濤

摘要：教師是人類靈魂的工程師。班主任作為班級(jí)管理者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、靈魂塑造有不可替代的作用。德育作為小學(xué)階段重要的思想教育手段，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展有不可忽視的影響。小學(xué)生正處在人格發(fā)展的不穩(wěn)定期，良好的德育教育能夠使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任除了要關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要充分重視小學(xué)生的德育發(fā)展，努力做好對(duì)小學(xué)生的德育教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；德育工作；有效方法

德育教育是小學(xué)教育中的重要部分。塑造一個(gè)人要從小開始，小學(xué)生在思想品德方面的認(rèn)知還不全面，如果沒有良好的引導(dǎo)，小學(xué)生很難辨別自己的思想行為。德育教育已經(jīng)被越來越多的學(xué)校重視，班主任作為一線管理者，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，認(rèn)真思考德育工作開展方法，努力提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)塑造未來的全方位人才。

一、創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，感染學(xué)生

德育工作如同氣候環(huán)境一樣，大環(huán)境保持良好，局部環(huán)境也會(huì)變好，如果大環(huán)境污染了，局部環(huán)境也會(huì)漸漸被污染。小學(xué)生處在班集體這樣的大環(huán)境中，班級(jí)環(huán)境的好壞直接影響著每一個(gè)學(xué)生。班主任要通過對(duì)班級(jí)大環(huán)境的管理改善，使小學(xué)生不自覺地融入德育教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好風(fēng)氣的大環(huán)境，班主任可從以下三個(gè)方面入手：

1、嚴(yán)格的紀(jì)律。良好的紀(jì)律是做好班級(jí)工作的基本保證。紀(jì)律對(duì)于班集體至關(guān)重要，紀(jì)律意味著每個(gè)學(xué)生沒有特權(quán)，必須無條件遵守；紀(jì)律能夠有效約束小學(xué)生的行為，讓小學(xué)生慢慢形成良好的行為習(xí)慣。

2、積極的導(dǎo)向。班主任要及時(shí)觀察了解學(xué)生的行為，對(duì)于行為不好的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)教育，曉之以理。對(duì)于行為表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任要給予即時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生通過老師的及時(shí)正確的導(dǎo)向，知道什么是好的、什么是不好的，進(jìn)而改善自己的不良行為。

3、開展主題班會(huì)。班會(huì)是小學(xué)生可以自由發(fā)言的地方，每次班會(huì)前，班主任確定好班會(huì)主題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備班會(huì)的形式和內(nèi)容，班主任只起輔助作用，在班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，進(jìn)行行為思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)思想道德及行為有更深的認(rèn)識(shí)。

二、樹立平凡榜樣，激勵(lì)學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。榜樣可以是偉大的，也可以是平凡的，平凡到可以是我們身邊的人，甚至自己。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的知識(shí)和眼界很有限，榜樣不宜過大，過大會(huì)顯得過于空洞，只要能讓小學(xué)生模仿，能夠讓其明白具體行為的對(duì)錯(cuò)，能夠?qū)ζ湫愿窈陀^念的發(fā)展有所影響幫助即可。

1、教師樹立典范。學(xué)為人師，行為世范，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，其一言一行就是學(xué)生模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)好教師，首先要能“以身作則，以身立教”，給學(xué)生樹立好的典范，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心崇拜教師，尊重教師。教師要嚴(yán)格要求自己的日常行為，儀表要整潔，上課不開手機(jī)，不抽煙，不隨地吐痰，不亂丟垃圾等，讓自己良好的行為成為一種習(xí)慣，影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。

2、學(xué)生樹立榜樣。以教師為典范，是懷著崇拜和尊重的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而以身邊的同學(xué)為榜樣，可以以平等的身份和心態(tài)去學(xué)習(xí)、去感受，這樣的德育教育形式更直接、更生動(dòng)、更有效。班主任要善于充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生優(yōu)中更優(yōu)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不但能讓每一個(gè)學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，樹立自信，還能讓其他學(xué)生主動(dòng)尋找自身的差距與不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，形成良好的比學(xué)趕幫超的班級(jí)氛圍。

三、利用日常教學(xué)，教育學(xué)生

小學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)是開展德育工作的絕佳陣地。班主任應(yīng)與各任課教師團(tuán)結(jié)合作，及時(shí)溝通、了解每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，力求在每學(xué)科的教學(xué)中都滲透積極向上的思想，不用刻意告訴學(xué)生怎樣做才能提高道德修養(yǎng)，才能提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在日常教學(xué)中，受到耳濡目染，形成良好的行為習(xí)慣，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。春風(fēng)細(xì)雨式的德育教育，要注意尊重學(xué)生。尊重是一種教育方式，只有受到別人的尊重，才能懂得尊重他人。小學(xué)生還未形成固定的對(duì)人對(duì)事的方式，如果所有教師在課上課下都能做到尊重每一個(gè)學(xué)生，以尊重的方式教育每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就能夠從內(nèi)心正視自己的缺點(diǎn)不足，決心去改正，學(xué)生的心理才會(huì)良好地發(fā)展。潤(rùn)物無聲式的德育教育，要充分信任學(xué)生。信任是人與人溝通的橋梁，只有對(duì)一個(gè)學(xué)生充分地信任，學(xué)生才會(huì)向教師真心傾訴，師生才能夠達(dá)到深層次的交流溝通。班主任和各任課教師在日常教學(xué)中，應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有充分地信任，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地完善自己，讓學(xué)生對(duì)自己有所期待、有所要求。只有充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有信心向更好的方向發(fā)展。

德育教育工作是抽象的，又是漫長(zhǎng)的，它不像一些具體學(xué)科可以立竿見影，快速收效，德育工作的效果一旦顯現(xiàn)，將對(duì)學(xué)校工作乃至小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于小學(xué)生的德育教育，班主任要有耐心和決心，不要有一勞永逸的思想，要始終把德育教育融入到每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索新途徑，開發(fā)新思路，努力做好德育工作，為培養(yǎng)綜合全面的人才作出貢獻(xiàn)。