陳瑞芬

摘要：初中語文作業(yè)改革勢在必行。就有效提高初中生的語文作業(yè)效能提出建議：優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，讓其具有真正的實(shí)效性；優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘課外語文教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：新課程理念；語文；創(chuàng)意作業(yè)

多年的陳舊教學(xué)觀念，使得很多教師形成陳舊的作業(yè)觀。作業(yè)是教師與家長每天必須檢查的，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。難道作業(yè)寫得好，成績就真的好嗎？其實(shí)不然。一些教師與家長忽視了作業(yè)的積極效能，忽視了作業(yè)的內(nèi)容與形式，只要學(xué)生不完成作業(yè)，他們就會(huì)怒不可遏。學(xué)生面對(duì)繁多的重復(fù)性作業(yè)有苦難言。應(yīng)試教育考試使很多教師忽視了學(xué)生的自主性思考，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加低下，能力得不到充分培養(yǎng)。其實(shí)，作業(yè)也可以是充滿快樂、豐富多彩的。本文探討初中語文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，讓其具有真正的實(shí)效性

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文作業(yè)創(chuàng)新提出新的要求。構(gòu)建與語文新課程理念相適應(yīng)的語文作業(yè)，特別是改變多數(shù)教師傳統(tǒng)的作業(yè)觀，是促進(jìn)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。符合新課程理念的語文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)、靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著新課程改革的深入開展，語文教師要建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀。

新課程理念下如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，使語文作業(yè)具有真正的實(shí)效性？答案就是激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！眱?yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以鞏固當(dāng)天課堂所學(xué)，更主要是可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，延展視野，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，可以很好地解決將來出現(xiàn)的實(shí)際生活問題。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其實(shí)“生活處處是語文”，教師必須幫助學(xué)生樹立“大語文觀”。在平時(shí)教學(xué)中，多設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，把書本上的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用課本所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，這樣就做到了學(xué)以致用，無形中杜絕了“死學(xué)”語文的狀況。同時(shí)，他們的社交、口語等能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘課外語文教學(xué)資源

語文教師要想方設(shè)法挖掘課外語文教學(xué)資源，教給學(xué)生打開生活語文寶庫的鑰匙，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力，并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離。那樣，學(xué)生就會(huì)愛上寫作業(yè)，作業(yè)才具有實(shí)效性。

積累美句佳段，創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)在的中學(xué)生不喜閱讀，閱讀能力不強(qiáng)，上課的閱讀時(shí)間有限，閱讀方法陳舊，對(duì)文本缺乏必要的深入研究。久而久之，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大影響。所以，語文教師必須高度重視閱讀能力的訓(xùn)練，在日常教學(xué)中應(yīng)注重閱讀作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

積極開展“讀書交流會(huì)”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。讓學(xué)生選擇自己喜愛的文學(xué)作品，或者是訂閱的讀物，也可以是文學(xué)名著，如《海底兩萬里》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》《童年》等。每周都要布置閱讀的任務(wù)，之后按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，摘抄評(píng)論，最后開展“讀書交流會(huì)”，全班學(xué)生進(jìn)行讀書心得交流；也可以進(jìn)行小組讀書競賽。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)走進(jìn)閱讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)增強(qiáng)，閱讀能力會(huì)不斷提高。

組建學(xué)習(xí)QQ群，創(chuàng)新作業(yè)教師、家長對(duì)學(xué)生上網(wǎng)聊天一直是談網(wǎng)絡(luò)而色變，但是如果利用好了網(wǎng)絡(luò)也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)沙龍是一個(gè)作業(yè)訓(xùn)練的好平臺(tái)?？梢砸园嗉?jí)為單位在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)學(xué)習(xí)QQ群，推選出群主，負(fù)責(zé)管理。語文教師課上可以留出一個(gè)研討的話題，課下時(shí)間，學(xué)生集中利用QQ群進(jìn)行交流，提出自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上遇到的疑問與困惑也可以在上面交流。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)沙龍的組建，豐富了學(xué)生的課余文化生活，優(yōu)化了語文作業(yè)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)設(shè)表演平臺(tái)，創(chuàng)新作業(yè)中學(xué)生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，喜歡在玩中學(xué)習(xí)，尋找快樂。教育心理學(xué)研究表明，表演方式學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果很好。中學(xué)的很多課文都是故事性強(qiáng)、聲情并茂的文章，更適合學(xué)生的表演，教師用靈活的表演形式有助于學(xué)生理解抽象的課文，化難為易，從而使課文重難點(diǎn)突出，理解到位。

如教學(xué)朱自清的《背影》一文時(shí)，筆者就覺得學(xué)生很難體會(huì)“望父買橘”的父子之情，對(duì)于父親艱難地爬上月臺(tái)買橘子的過程，理解不是很到位，于是課下留的作業(yè)就是編排“望父買橘”的課本劇。先要求學(xué)生圖文對(duì)照認(rèn)真朗讀課文，之后讓學(xué)生自己選擇角色，形成小組進(jìn)行課本劇的編排、導(dǎo)演、彩排，之后進(jìn)行表演比賽，大家進(jìn)行評(píng)判，看看哪組表演得最好。學(xué)生在表演中不斷地挖掘課文，鉆研角色的塑造，對(duì)于父親買橘子的那幾個(gè)動(dòng)作表演得很好，通過模仿“縮、傾、爬”等動(dòng)作，加深對(duì)課文主旨的理解，學(xué)習(xí)效果極好。

續(xù)寫故事結(jié)尾，創(chuàng)新作業(yè)很多課文結(jié)尾意蘊(yùn)悠長，耐人尋味，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)展開創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力。

三、結(jié)語

語文創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有“法”，但無定“法”。語文教師要努力挖掘出創(chuàng)意作業(yè)的設(shè)計(jì)方法來，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，讓學(xué)生在生活中能運(yùn)用到語文知識(shí)，綜合能力才會(huì)提高。語文教師積極改變語文作業(yè)觀，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，語文教學(xué)課堂也會(huì)更加高效。