王林鈞

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷推行，如何在高校體育教學(xué)中提高學(xué)生身心素質(zhì)、讓學(xué)生樹立起終身體育觀念成為當前教育工作者所共同面對的問題。本文立足于高等藝術(shù)院校體育教學(xué)，分析影響其終身體育觀念培育的主要因素，進而找到更為科學(xué)的改革措施，將終身體育觀念更好地傳遞給每位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育教學(xué)；終身體育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0119-02

高等藝術(shù)院體育教學(xué)活動正不斷深入與發(fā)展，教育工作者開始意識到學(xué)校體育教育是學(xué)生身心發(fā)展、參與鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)當在教學(xué)活動中建立自身對于體育鍛煉的興趣，樹立起終身體育的意識，因此，高校在進行體育教育時，無論是在教育內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方式的變化上，都應(yīng)當全面貫徹素質(zhì)教育理念，將學(xué)生的參與興趣放在首位，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在離開課堂后能夠主動參與體育活動，不斷培養(yǎng)自身終身體育意識。

一、終身體育觀概述

終身體育是指人在成長與發(fā)展過程中不斷參與體育活動、接受體育教育的一切活動的總和，強調(diào)人在不同生長時期都具有強烈的運動意識，根據(jù)自身成長特點選擇不同的體育鍛煉形式，將健康的運動理念貫穿人的一生，體現(xiàn)體育教育在生命過程中的長遠性滲透。其特征包括三個方面：第一，運動時間具有終身性，即表示人在一生之中不斷參與體育鍛煉的過程，這一過程不只局限于學(xué)校，還將影響到學(xué)生的未來人生。第二，運動主體具有自覺性。運動主體在進行體育鍛煉時，能夠根據(jù)自身發(fā)展特點與興趣愛好選擇適合自己的體育運動項目，并自主掌控運動時間，安排自己的運動生活。第三，運動目的的社會性。從身心培養(yǎng)角度來看，使學(xué)生樹立起終身體育的觀念，對于學(xué)生在未來藝術(shù)人生當中身心的完善具有很好的幫助。

二、終身體育觀念培養(yǎng)的必要性分析

雖然部分藝術(shù)院校中的教師會認為藝術(shù)院校要執(zhí)著于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，其他內(nèi)容的教學(xué)都應(yīng)當被放在次要位置。這一觀點過于片面，且沒有認識到無論是普通院校還是藝術(shù)院校中的學(xué)生，其身體健康成長、發(fā)育都是制約其學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響其未來發(fā)展的一項重要因素。因此，從學(xué)生身體健康成長的角度來看，藝術(shù)院校體育教學(xué)有必要將終身體育觀引入教學(xué)中，去影響和改變學(xué)生的體育行為。同時，藝術(shù)院校教學(xué)的特殊性也決定了有必要對學(xué)生開展終身體育觀的培養(yǎng)。與其他院校不同，不是所有運動都適合在藝術(shù)院校中開展。在實際教學(xué)過程中，教師必須通過對教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，為不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生定制屬于其群體、符合其藝術(shù)生涯發(fā)展的運動項目，并通過終身體育觀念的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育運動習(xí)慣的同時，對其藝術(shù)技能的培養(yǎng)起到良好的輔助作用。由此可見，作為本文研究的創(chuàng)新之處，對藝術(shù)院校學(xué)生終身體育觀念進行培養(yǎng)，不僅是極為必要的，同時也能夠有效解決當今藝術(shù)院校體育教學(xué)缺乏針對性的教學(xué)誤區(qū)，為藝術(shù)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)探尋出一條新的發(fā)展路徑。

三、影響高等藝術(shù)院校體育教學(xué)終身體育觀念培養(yǎng)的主要因素

1.學(xué)生自身因素。第一，大學(xué)生生理特點。高等藝術(shù)院校大學(xué)生通常對于藝術(shù)知識較為敏感，生活中的精力主要放在藝術(shù)研究中，體育鍛煉參與較少，久而久之身體有了很強的惰性。當前高校許多體育教學(xué)安排不夠合理，許多項目女生無法完成或者完成較為困難，因此女生在這種大眾化教育中鍛煉效果不佳。第二，大學(xué)生心理特點。當代大學(xué)生在接受高等教育時更注重自身專業(yè)知識的積累，將全部重心放在就業(yè)問題上，忽視了對自身健康的考量，不能正確的看待體育鍛煉對未來發(fā)展的重要影響，從而影響了他們參與體育教學(xué)活動的積極性，不能夠樹立起終身體育的觀念。

2.教師因素。教師是教學(xué)活動的組織者，對于學(xué)生是否能夠接受并貫徹終身體育教育觀念具有重要影響作用，但在當前高校教師很大程度上不能滿足教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀。首先，教師的專業(yè)素質(zhì)不過硬。體育運動技術(shù)的高低與體育意識的培養(yǎng)有著十分重要的關(guān)聯(lián)，如果教師在課堂中能夠進行規(guī)范的技術(shù)演示，會激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，讓學(xué)生在發(fā)展中收獲成功的喜悅，反之學(xué)生會產(chǎn)生厭惡情緒，造成體育參與意識淡薄。教師的教育能力有待提高。其次，教師除了在專業(yè)上應(yīng)當對學(xué)生加以輔導(dǎo)外，其教學(xué)藝術(shù)與個人人格的影響也不容小覷，但在當前高校往往更加注重教師的技能水平，對于其思想道德水準與教學(xué)藝術(shù)水平較為忽視，學(xué)生與教師在心理上有較大距離，教師的言行并不能很好地感染學(xué)生，學(xué)生無法培養(yǎng)自身終身體育的意識。

3.環(huán)境因素。首先，高等藝術(shù)院校在體育設(shè)施的配備上尚不完善，對于許多體育場館、運動器材的資金投入力度不夠，學(xué)生無法在現(xiàn)有的教學(xué)條件下更好地進行體育訓(xùn)練，無法在更好地環(huán)境中樹立起參與體育鍛煉的意識；其次，高等藝術(shù)院校在校園文化的構(gòu)建中，更偏重于藝術(shù)氛圍的熏陶作用，在各項校園活動、校園宣傳中忽視了有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，對于學(xué)生體育教育培養(yǎng)意識較為淡薄，學(xué)生在大環(huán)境中也會逐漸忽視體育運動的作用。綜上，體育教育必須依賴于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來實現(xiàn)，環(huán)境所產(chǎn)生的綜合性影響效果也在潛移默化的影響著學(xué)生終身體育意識的形成。

4.評級機制因素。高等藝術(shù)院校學(xué)生能力偏重于藝術(shù)創(chuàng)造，對于體育鍛煉的意識不夠充足，體育基礎(chǔ)較差，在進行體育考核時，往往不能達到相應(yīng)的標準，單一的評價標準讓學(xué)生力不能及，對學(xué)生的鍛煉熱情是一個很大的打擊，學(xué)生為了考試成績通常會更加追求考試項目的練習(xí)，對其余更加多元化的科目產(chǎn)生消極態(tài)度，只是將全部精力投入在最后的達標測驗中，不能夠正確認識體育課程開設(shè)的目的，影響學(xué)生參與體育的積極性。

四、高等藝術(shù)院校體育教學(xué)中終身體育觀念培養(yǎng)策略

高等藝術(shù)院校在進行體育教學(xué)時應(yīng)當著眼于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進學(xué)生達到身心健康發(fā)展的目標，從長遠角度來看，指導(dǎo)學(xué)生懂得更多體育鍛煉的知識和技巧，讓學(xué)生能夠在日常生活中繼續(xù)鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

1.完善教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。第一，加強對于高等藝術(shù)院校學(xué)生的體育知識理論教育。高等藝術(shù)院校學(xué)生在體育知識上獲取較少，對許多概念尚處于懵懂狀態(tài)，因此，高校應(yīng)當從基本的理論開始，提高學(xué)生對于終身體育的認知水平，讓學(xué)生了解身體鍛煉應(yīng)當與自身身體狀況相適應(yīng)，應(yīng)當掌握較為科學(xué)的運動方法，明白體育鍛煉對個人發(fā)展的重要意義，從而進一步讓學(xué)生更好地參與體育鍛煉，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。在課時安排上，應(yīng)當加大理論課的課時，對于與個人發(fā)展相關(guān)的重要知識應(yīng)當著重講解，力求通透。第二，充分利用競技體育精神刺激學(xué)生的運動感受。學(xué)生在大學(xué)階段思想意識有了較為成熟的發(fā)展，在此階段學(xué)生想要展示自己、取得更好的成績，因此，高校應(yīng)當在體育教育中加入競技體育項目，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)對于體育的熱情。事實證明，體育競賽參與人數(shù)眾多，受益面廣，影響力大，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育知識與現(xiàn)代化的競技項目相結(jié)合，做到寓教于樂，學(xué)生能夠充分展示自身的運動才能，在比賽中收獲自信，總結(jié)經(jīng)驗，并且體育競賽氛圍能夠帶動更多的人試著參與體育進而愛上體育鍛煉。

2.豐富教學(xué)實施過程。高校應(yīng)當實現(xiàn)開放性教學(xué)，師生建立相對平等的關(guān)系，切實讓學(xué)生成為課堂的主角，師生之間形成良性互動。教師在教學(xué)過程中成為學(xué)生的“顧問”，及時幫助學(xué)生解決技術(shù)難點與理論困惑，并且運用一定的教學(xué)藝術(shù)鼓勵學(xué)生，給學(xué)生傳達積極的運動觀念，在教學(xué)過程中滲透“終身體育”觀念。

3.建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。第一，建設(shè)良好的校園體育氛圍。讓學(xué)生增強體魄、保持健康身心不僅僅是體育課堂的任務(wù)，更是高校貫徹素質(zhì)教育理念的要求，因此，高等藝術(shù)院校應(yīng)當在校園文化的構(gòu)建中加大對于體育方面內(nèi)容的補充，例如在校園中增設(shè)關(guān)于體育鍛煉的建筑物，利用廣播、校園網(wǎng)站、展示欄等設(shè)施宣傳終身體育觀念，在日常生活中組織與開展形式多樣的體育活動與競技比賽，降低參與的門檻，旨在鼓勵學(xué)生都能夠參與其中。第二，加強對于配套設(shè)施的投入力度。高校應(yīng)當對各種體與設(shè)施、器材進行建設(shè)，對當前現(xiàn)有的設(shè)備實現(xiàn)更好的利用，努力營造更優(yōu)良的運動環(huán)境。同時，高校可以適當吸納社會資金投入校園體育文化事業(yè)建設(shè)中，讓校園體育環(huán)境更為完善。

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