陳月霞

摘 要 中學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成是提升體育課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)某種事物或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的一種心理傾向。因此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使一個(gè)人在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更易將注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，同時(shí)也更易積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。本文則就如何激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育課興趣進(jìn)行淺顯闡述，以期對(duì)中學(xué)生體育興趣養(yǎng)成、提升體育課課堂教學(xué)實(shí)效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞 體育課 興趣 中學(xué)生 激發(fā) 途徑

中學(xué)體育課的目的就是讓中學(xué)生可以通過體育教學(xué)而達(dá)到強(qiáng)身分體，促進(jìn)其在“德、智、體、美、勞”等方面得到綜合發(fā)展。目前，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，很多學(xué)生及其家長均不同程度地存在著“重智、輕體”的問題；另外，也有個(gè)別學(xué)校對(duì)體育課的重視就不足，這均會(huì)阻礙、抑制學(xué)生對(duì)體育課的興趣[1]。本文則就如何激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育課興趣進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、中學(xué)生體育課參與的現(xiàn)狀

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)部分中學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度較淡泊，自主性、積極性不強(qiáng)。同時(shí)，也有個(gè)別體育對(duì)教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)氛圍、布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，也缺乏積極性；加之個(gè)別學(xué)校的體育場(chǎng)地、教學(xué)器材等也存在著較多不足。另外，很多中學(xué)生未能形成體育鍛煉意識(shí)，缺乏體育鍛煉的主動(dòng)性，其參與體育課的過程也往往是被動(dòng)的、消極的。

二、影響中學(xué)生缺乏體育興趣的因素分析

（一）學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施落后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，人們對(duì)體育教育存在一定的“偏見”，認(rèn)為抓好學(xué)生“智能”教育才是教育根本。這種觀念的存在，導(dǎo)致了體育教育在意識(shí)形態(tài)上存在弱勢(shì)，一定程度上也影響了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注程度；同時(shí)，也導(dǎo)致了社會(huì)、學(xué)生及其家長均不同程度地存在著“重智、輕體”的問題。一些中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材等不重視；加之一些受資金所限而導(dǎo)致一些中學(xué)校在體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材方面較為落后。甚至個(gè)別中學(xué)沒有一套完整的體育教學(xué)器材，進(jìn)而也會(huì)阻礙、抑制中學(xué)生體育興趣的形成。

（二）體育課程設(shè)置單一，缺乏科學(xué)性

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中學(xué)的體育課程設(shè)置都比較單一和教條，課程設(shè)置幾年內(nèi)無任何更新。加之，個(gè)別中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視不夠，體育課程設(shè)置和創(chuàng)新上尚存在一定的阻力，體育課程設(shè)置得不到應(yīng)有的施展舞臺(tái)和空間。另外，一些中學(xué)校的體育課程設(shè)置中，“田徑”項(xiàng)目就占據(jù)了較多的內(nèi)容，中學(xué)生（尤其是女學(xué)生）對(duì)一些技術(shù)、動(dòng)作難度較大的項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼感，而對(duì)體育課失去興趣。

（三）課堂教學(xué)方法陳舊

一些體育教師未能將真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，只是一味的傳授體育知識(shí)與技能，未能有機(jī)的結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣進(jìn)行教學(xué)；加之，個(gè)別體育教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中過于嚴(yán)謹(jǐn)，這也會(huì)促使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。

三、激發(fā)中學(xué)生體育課興趣的策略

興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)某種事物或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的一種心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使一個(gè)人在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更易將注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，同時(shí)也更易積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。因此，欲全面提升中學(xué)生的體育課興趣，我們需從以下幾方面入手。

（一）改善學(xué)校的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施

中學(xué)校應(yīng)逐步加大對(duì)本校體育資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排力度，對(duì)體育新課程的設(shè)置以及學(xué)生的體育需求進(jìn)行調(diào)查研究。通過合理利用、開發(fā)現(xiàn)有體育資源，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理改造；同時(shí)，加大對(duì)體育教學(xué)器材的資金投入力度，購進(jìn)更多的、符合中學(xué)生體育教學(xué)、學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)器材，為培養(yǎng)、激發(fā)中學(xué)生體育課興趣奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

（二）完善體育課程設(shè)置與組織形式

中學(xué)體育教師可結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好對(duì)現(xiàn)行的體育教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的“修訂”，令體育課程設(shè)置更加符合學(xué)生的愛好與心理；另外，還要結(jié)合中學(xué)生的身體情況、體育知識(shí)與技能掌握情況，合理進(jìn)行課程設(shè)置等來全面激發(fā)學(xué)生的體育課興趣。另外，體育教師還應(yīng)進(jìn)一步完善課程組織形式，如利用體育競(jìng)賽、體育競(jìng)技、校園（年級(jí)）聯(lián)賽等體育課程組織形式，來完成教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法

體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、體育知識(shí)與技巧的掌握情況等，在教學(xué)過程中，進(jìn)行“適時(shí)”、“適度”的鼓勵(lì)與表揚(yáng)；通過不斷地增強(qiáng)學(xué)生的信心來激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體育教師還應(yīng)努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的體育課學(xué)習(xí)氛圍；如進(jìn)行一些體育小游戲或體育知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生們?cè)凇坝螒颉?、“?jìng)賽”中學(xué)習(xí)、掌握到更多的體育知識(shí)，這樣一來既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，也必須會(huì)提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，增強(qiáng)了體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這就需要學(xué)校在完善體育教學(xué)設(shè)施、器材的同時(shí)，還要求體育教師在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、完善體育課程設(shè)置與組織形成，令每節(jié)體育課都能讓學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中不斷體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和價(jià)值，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課興趣、提升體育課堂教學(xué)實(shí)效性均具有重要作用。

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