趙光勇

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-040-02

摘 要 高?；@球課教學(xué)是培養(yǎng)各類籃球人才的場所，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到我國未來籃球人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，所以說，如何提高高?；@球課的質(zhì)量對未來我國籃球事業(yè)的發(fā)展意義重大。本文主要運用文獻(xiàn)資料法、訪談法以及邏輯分析法以臨沂大學(xué)籃球課為例，針對教育改革以來的優(yōu)點和劣勢提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞 普通高校 籃球課 教學(xué)改革 發(fā)展對策 臨沂大學(xué)

近年來，陽光體育、快樂體育、終身體育、“健康第一“的教學(xué)思想受到廣大師生和家長的推崇。隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)目標(biāo)已被多維體育教學(xué)目標(biāo)所取代，高?；@球教學(xué)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其過程應(yīng)注重“人”的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強(qiáng)調(diào)的是生命意義，建設(shè)的是能力體育，突出的是體育本質(zhì)的教育過程”。[1]本文主要是通過對臨沂大學(xué)籃球運動教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析，深化改革進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、普通高?；@球教學(xué)改革的背景

在素質(zhì)教育的號召下，在我國體育課程面臨著重大改革的新形勢下，高?；@球課程的改革顯得尤為迫切。同時隨著球星效應(yīng)的影響以及籃球重大賽事NBA、CBA、大學(xué)生籃球職業(yè)聯(lián)賽的開展，使得本來就具有趣味性、集體性、競技性、娛樂性、開放性的籃球運動更是倍受大學(xué)生的青睞，越來越多的大學(xué)生選擇籃球這一運動項目。[2]籃球作為三大球類之一，多年以來各大高校把其都居于體育教學(xué)內(nèi)容的首要位置。新形勢下，學(xué)校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，如何利用籃球這一項運動使學(xué)生能夠長久的從事體育運動從而實現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)，是我國各大高校為之奮斗的主要任務(wù)。

二、普通高?；@球課教學(xué)現(xiàn)狀（以臨沂大學(xué)為例）

（一）臨沂大學(xué)籃球課師資隊伍狀況

以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念要求我們不僅要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用更要維護(hù)教師的主導(dǎo)作用。一個團(tuán)體成績的好壞關(guān)鍵是看教練員水平的高低以及訓(xùn)練手法的選擇，相對比之下教師在教學(xué)過程中所起到的作用與教練員的作用在本質(zhì)上是一樣的。

對臨沂大學(xué)籃球老師的年齡以及學(xué)歷進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，籃球教師年齡在40歲以上的占92%；在30-40歲之間的的占0%；在20-30歲的占8%。從這個數(shù)據(jù)可以看出臨沂大學(xué)籃球教師的年齡偏大，后備力量嚴(yán)重不足，梯隊建設(shè)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。雖然老教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是缺乏一定的活力。隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，資深老教師對新時代籃球教學(xué)理念接受較慢，在教學(xué)過程中主要還是以自己的教學(xué)經(jīng)驗為主，不能很好的借用現(xiàn)代的教學(xué)理念和技術(shù)。籃球運動屬于以技能為主導(dǎo)的同場對抗性運動，各種技能的運用都牽扯著各個方面，技術(shù)較為復(fù)雜。通過對學(xué)歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有64%是研究生學(xué)歷，36%的是本科學(xué)歷，博士學(xué)位的的老師1人。但是真正高學(xué)歷、能勝任的籃球教師并不是很多，很多老師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力往往不能同一而論。老師的教學(xué)水平嚴(yán)重阻礙了高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展。

（二）臨沂大學(xué)籃球課教學(xué)場地狀況

場地是保證籃球教學(xué)實施的基本條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)臨沂大學(xué)室內(nèi)籃球場地有3塊，室外籃球場地40多塊，場地充足。這保證了籃球教學(xué)計劃的順利實施，室外籃球場地要明顯多于室內(nèi)籃球場地，這有利于各學(xué)院愛好籃球運動學(xué)生的才華展示，更為大家提供了一個社交的平臺。自籃球教學(xué)改革以來，各大院校逐步注重人文體育、陽關(guān)體育的發(fā)展，臨沂大學(xué)籃球場地的充足不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更傳播了籃球文化的精神。

（三）臨沂大學(xué)籃球課教學(xué)組織形式狀況

目前臨沂大學(xué)包括很多普通高?；@球課教學(xué)仍以學(xué)院年級分班授課為主，即在一個學(xué)院內(nèi)打亂原行政班，重新編班的一種教學(xué)形式。該形式雖便于安排上課，但由于學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平個體差異較大、接受能力參差不齊，從而導(dǎo)致掌握教材內(nèi)容速度快慢不一，很難滿足不同層次基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不利于學(xué)生個性和能力的發(fā)展，很難取得良好的教學(xué)效果。教師也很難把握教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)。

（四）臨沂大學(xué)籃球課教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀

籃球運動本身具就具有一定的趣味性，隨著改革力度的推進(jìn)在教學(xué)方法的改革上逐步呈現(xiàn)為開放性、個性化、現(xiàn)代化三個特點。臨沂大學(xué)籃球課在教學(xué)方法上的開放性主要強(qiáng)調(diào)把現(xiàn)代籃球教學(xué)方法作為一個開放的系統(tǒng)，不僅要發(fā)展原有高校的教學(xué)特點還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，更要著重灌溉現(xiàn)代的教學(xué)理念，要把理論與實踐聯(lián)系起來協(xié)同發(fā)展。[3]教學(xué)方法的開放性決定了籃球這項運動與社會進(jìn)步、時代發(fā)展的協(xié)同性。在個性化上主要強(qiáng)調(diào)了兩個方面，第一個方面要求打破傳統(tǒng)的教師一味的傳授知識、學(xué)生被動的接受知識的局面，充分的尊重并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，要充分的考慮到學(xué)生的特點、個性、水平的差異，改革和擬定教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠得到最大限度的發(fā)展，這也是人文精神的體現(xiàn)；第二個方面強(qiáng)調(diào)要根據(jù)現(xiàn)有的資源設(shè)備打造出一支能夠體現(xiàn)出臨大特點的教學(xué)隊伍。教學(xué)方法的現(xiàn)代化特點主要體現(xiàn)在在教學(xué)方法上面要廣泛的運用現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是在教學(xué)設(shè)備上。例如，在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)上，教師一味的通過書本傳授知識，不僅不能形象生動的體現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)的組織和安排，還會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的逆反心理，使學(xué)習(xí)變得枯燥無味，這時就可運用信息設(shè)備讓學(xué)生在觀看籃球比賽的視頻中進(jìn)行講解。

三、發(fā)展對策與建議

（一）注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素在狹義上是指學(xué)生的興趣、愛好、動機(jī)以及情感等，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)簡單的說就是要培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運動的興趣愛好。興趣愛好是個體參與某項事物的最強(qiáng)動機(jī)，因此在教學(xué)改革的進(jìn)程中我們在堅持”健康第一，終身體育，快樂體育“等理念的同時，要注重學(xué)生情感、興趣、愛好等非智力因素的培養(yǎng)，充分的利用學(xué)生的情感和愛好促進(jìn)籃球教學(xué)改革進(jìn)程的開展和深入。同時，為了打造臨沂大學(xué)獨具特色的籃球教學(xué)課程，響應(yīng)教學(xué)改革措施的號召，更應(yīng)努力使籃球項目成為臨沂大學(xué)的精品課程。

（二）提高教師水平、注重內(nèi)外動機(jī)的培養(yǎng)

無論是老教師還是年輕教師都應(yīng)爭取一切提升學(xué)歷、專業(yè)水平的機(jī)會。老教師可以通過在職學(xué)位的申請把自己的本科學(xué)位轉(zhuǎn)變?yōu)榇T士學(xué)位，年輕教師可以通過在職學(xué)位的申請把自己的碩士學(xué)位轉(zhuǎn)變?yōu)椴┦繉W(xué)位，這不僅僅是學(xué)位層次的提升，更是一種知識水平的積累、教學(xué)思路的開放。為了保證老教師和年輕教師能夠端正心態(tài)、積極進(jìn)取，在職稱應(yīng)聘時可把學(xué)位作為篩選條件，這樣為了自身的利益就可產(chǎn)生一定的動力，并且這種動機(jī)要比其它的內(nèi)外動機(jī)更加的強(qiáng)烈。

（三）改變教學(xué)思路、注重協(xié)同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已被以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)思想所代替，但是為了能夠使籃球這項運動能夠真正在實質(zhì)上得到發(fā)展，得到提升，光改變教學(xué)方法還不足以加快教學(xué)改革的進(jìn)程，這就要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、要大膽，更要創(chuàng)新，要有所突破。例如，在對待專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容上、在對待男、女性別的要求標(biāo)準(zhǔn)上，能否通過這種專業(yè)和非專業(yè)之間的技能以及理論知識的PK來加深理論知識的掌握和運動技能的操縱值得我們研究。在我們頭腦中根深蒂固的思想是非專業(yè)的學(xué)生在籃球技能水平上要比專門練體育的學(xué)生水平差，其實不然，我們只能說體育生要比非專業(yè)學(xué)生在體能方面強(qiáng)一些、在某方面技能上突出一點，但是我們不能完全否定非專業(yè)的學(xué)生在運動方面一定就比專業(yè)的體育生差，這種錯誤的思想不利于教師把握專業(yè)與非專業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展，不利于學(xué)生的身心和諧與統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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