張盛祥

摘 要 從語言與文化的角度來講，大學(xué)英語翻譯教學(xué)在整體實踐中最困擾人的應(yīng)該就是不同系統(tǒng)的文化之間的差異性導(dǎo)致的語言文字的文化內(nèi)涵的變化。英語翻譯的問題在高校教育中不能滿足時代的需求，不能與學(xué)生發(fā)展水平相契合。因此，本文將從現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯的實際情況出發(fā)，闡述目前大學(xué)生英語翻譯中存在的普遍問題，對英語翻譯學(xué)習(xí)、語言認(rèn)知以及文化體系等方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。希望能使大學(xué)生英語翻譯的能力得到一定程度上的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻譯；問題與策略

1 前言

從教育發(fā)展的規(guī)律來看，英語翻譯既要考慮到不同文化之間的共同性又要了解不同文化的差異性，包括字面翻譯（Literal Translation）同時也包括文化層面的推測翻譯（Inferential Translation）。其中字面翻譯更依賴翻譯者的語言基礎(chǔ)能力即語音、詞匯及語法的掌握和運(yùn)用能力。而文化層面的推測翻譯則無法靠單純的詞匯和語法來轉(zhuǎn)化，這種翻譯一般都需要結(jié)合該種語言的具體文化內(nèi)涵。這就要求翻譯者具有較高的文化素養(yǎng)，對該語言的文化系統(tǒng)有比較深刻的認(rèn)識和理解，否則難以完成文化層面的推測翻譯。然而，受到傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)的影響，大學(xué)生花費大量時間在學(xué)習(xí)字面翻譯（Literal Translation）上，對英語語法、詞匯十分嫻熟，但是很多學(xué)習(xí)者和教師都忽略了推測翻譯（Inferential Translation），也就是文化層面的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致大學(xué)生在翻譯英語時生搬硬套，方法簡單，無法使英語翻譯能力得到實質(zhì)性的提升。

2 大學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的普遍問題

大學(xué)英語翻譯教學(xué)面對的對象是英語專業(yè)的學(xué)生，對于這些學(xué)生來說，他們的 英語詞匯積累比較充足，語法掌握得比較熟練，但是在做英語翻譯活動中還是會遇到許多困難。在大學(xué)英語教學(xué)中雖然重視語言基礎(chǔ)知識的傳授，但是對西方文化背景的認(rèn)識存在一定的缺陷，尤其是在英語翻譯過程中，語言和文化系統(tǒng)的差異對學(xué)生的翻譯具有很大的制約。

2.1 對英語語言的多重含義把握不準(zhǔn)

不同語言具有不同的詞匯、語法、發(fā)音系統(tǒng)，漢語和英語這兩種語言更存在根本性的差異。其實語言翻譯建立在具體的字詞意義的基礎(chǔ)上，而這種字詞意義也會受到文化背景的影響。而很長一段時期里，我們的學(xué)習(xí)者在英語翻譯實踐中對英語語言的多重含義把握不準(zhǔn)，對英語詞匯的派生含義、象征含義理解不到位，因而在翻譯過程中，他們往往把詞匯翻譯成最常見的含義。比如，The office of president is vacant.這句話意思其實很簡單，但是其中有一個詞“president”則具有多重含義，它既有“總統(tǒng)”的意思，也有“校長”或“總裁”的意思。如果不懂的詞匯的多種蘊(yùn)含，就可能會存在理解上的偏差。在翻譯過程中，肯定還會遇到更多的一詞多義的現(xiàn)象。如果不結(jié)合語言的背景和前后文的語境，單獨地翻譯一個字詞，必然會出現(xiàn)錯誤的翻譯。

2.2 對西方文化缺乏系統(tǒng)了解

在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會遇到一些因為不了解英語國家的文化背景而發(fā)生一些尷尬的問題。在全球化的時代，不同語言之間的交流越來越頻繁，語言交流的范圍也越來越廣泛。不同文化背景的差異加大語言交際的困難。比如英國人回應(yīng)別人的夸獎和贊美往往用Thank you。而謙虛的中國人可能會這樣回答“You are over praising me.”這樣的回答可能會使不了解中國文化的英國人以為你不明白他的語言表達(dá)。如果在英語翻譯時不能充分了解西方文化，不能掌握語言的文化蘊(yùn)含，那么英語翻譯能力也難以得到更大的提升。比如，Tom can be relied in. He eats no fish and plays the game.這句話具有很大的迷惑性，如果對語言文化背景不了解，運(yùn)用傳統(tǒng)的一字一譯的方法，就會理解為“湯姆值得信賴，他不愛魚而且玩游戲”。這種翻譯結(jié)構(gòu)肯定存在邏輯問題，忽略文化背景的簡單含義肯定無法成功。如果了解這句話其實具有特定的文化含義。我們就知道它的意思是“湯姆值得信賴，他既誠信又剛正?！?/p>

3 提高大學(xué)生英語翻譯能力的措施

3.1 加強(qiáng)英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

大學(xué)生英語翻譯能力的提高需要轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)方式。在英語翻譯教學(xué)中，要有意識地幫助大學(xué)生培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。學(xué)校要重視語言和詞匯的訓(xùn)練，掌握語言的多重含義。比如，有一個“I can wear three different hats this week”這樣的句子，在做翻譯中，通過具體學(xué)習(xí)，學(xué)生指導(dǎo)句子中的“three hats”是指人們在某個時間段做特定的工作。如果不清楚這一層內(nèi)涵，很多學(xué)生可能會翻譯成“戴三個帽子”，而這里是指從事三個工作。

3.2 重視對西方文化的學(xué)習(xí)

文化差異影響英語的推測翻譯。翻譯是不同文化交流碰撞的一系列活動。在特定的文化系統(tǒng)中，翻譯者需要把一種語言文字中所蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象和思維方式盡可能保持原貌地轉(zhuǎn)化到其他的語言文字中。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視對西方文化的學(xué)習(xí)。理解英語詞匯的文化蘊(yùn)含。比如dog一詞在英語中有非常豐富的蘊(yùn)含。Dog既有貶義色彩，也有報褒義色彩，它還有其他意義。比如，英語說You are a lucky dog。這句句話就是指“你是個幸運(yùn)的人”。

4 結(jié)語

大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫、譯等多種技能的培養(yǎng)。而在專業(yè)英語教學(xué)中翻譯能力的培養(yǎng)是英語教育的重要組成部分，也是我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時必須修煉的一項技能。從課程目標(biāo)的角度來講，大學(xué)英語翻譯能力的培養(yǎng)對學(xué)生的英語理解和運(yùn)用能力具有不可磨滅的作用，對于提升大學(xué)生的聽說讀寫水平產(chǎn)生舉足輕重的效果。近年來，大學(xué)英語翻譯教學(xué)的受眾范圍很廣泛，這也從一個側(cè)面表明人們學(xué)習(xí)英語翻譯的熱情極其高漲，對英語翻譯學(xué)習(xí)的需求也非常高。雖然大學(xué)英語翻譯教學(xué)還存在一定困難，但是只要轉(zhuǎn)換思維，了解西方文化，大學(xué)生的英語翻譯能力將會得到根本性的提升。

參考文獻(xiàn)

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