李建國(guó)

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速擴(kuò)張，幾乎整個(gè)地球都已經(jīng)覆蓋在了互聯(lián)網(wǎng)的巨大網(wǎng)絡(luò)中；也正是在這樣的條件下，新媒體在發(fā)展過(guò)程中也逐漸取代了傳統(tǒng)的傳播媒體，生活中信息的傳播都基本都是以新媒體為介質(zhì)進(jìn)行傳播的。這是一個(gè)機(jī)遇，因?yàn)檫@種大信息容量傳播的介質(zhì)可以給我們帶來(lái)許多信息，讓信息能夠?qū)崿F(xiàn)共享。而現(xiàn)今的高校體育教育卻正面臨四面維艱的囧境，如果能夠抓住這個(gè)機(jī)遇發(fā)展自己，或許我國(guó)的高校體育教育會(huì)有較大的提升和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校體育教育；應(yīng)用

高校是人才的主要輸出地，擔(dān)負(fù)著維護(hù)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要責(zé)任，高校能否搞好教育問(wèn)題在一定程度上決定了社會(huì)能否穩(wěn)健進(jìn)步。事實(shí)上，真正的人才不僅僅是要在自己的專業(yè)方面有所建樹(shù)，更多的是全方面提升自己的素質(zhì)和能力，只有這樣，高校里輸出的人才方能適應(yīng)變化無(wú)常的社會(huì)，才能為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的光與熱。一方面，新媒體的優(yōu)勢(shì)為高校體育教育提供了發(fā)展的鍥機(jī)；另一方面，高校體育教育急需進(jìn)行新的改革——所以，新媒體在高校體育教育過(guò)程中的應(yīng)用研究有著重要的意義。

1 什么是新媒體

新媒體的“新”字不僅僅是為了區(qū)別傳統(tǒng)的傳播媒體，更多的是為了強(qiáng)調(diào)“新媒體”是一個(gè)寬泛的概念，不只是局限于某一狹隘領(lǐng)域。

說(shuō)得更加具體化些，新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本技術(shù)手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等通訊渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。由它的技術(shù)基礎(chǔ)和傳播渠道來(lái)看，我們可以把新媒體定義為“數(shù)字化”的新型傳播媒體，因?yàn)樗拇嬖诤蛿?shù)字化有著密不可分的關(guān)系。

正是因?yàn)樾旅襟w區(qū)別于傳統(tǒng)傳播媒體的數(shù)字化特點(diǎn)，它更能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也更能夠融入生活實(shí)踐中。

2 新媒體的優(yōu)勢(shì)

第一，可以做到近乎零費(fèi)用的信息發(fā)布，對(duì)于受眾也多為免費(fèi)。在新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，一切的高費(fèi)用信息渠道都不會(huì)有太大的生存空間，因?yàn)槊赓M(fèi)運(yùn)營(yíng)策略是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然趨勢(shì)。而新媒體不僅對(duì)受眾免費(fèi)而且對(duì)于信息發(fā)布也可以做到近乎零費(fèi)用的這一特點(diǎn)無(wú)疑正好符合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@樣，它才有了巨大的發(fā)展空間和利用價(jià)值。

第二，能與受眾建立緊密的聯(lián)系。信息傳播的意義就在于讓更多的人了解并使用好信息，傳播媒體的作用也就是把信息引入人們的生活中、并且讓人們利用好信息的價(jià)值；換句話說(shuō)，信息傳播的最終目的是要讓受眾主動(dòng)接受并利用好信息。如何做到這一點(diǎn)呢？當(dāng)然是和受眾建立好聯(lián)系。因?yàn)橹挥泻褪鼙娊⒘司o密的聯(lián)系，媒體傳播的信息才會(huì)得到人們的信任，也只有信任了信息的真實(shí)性和意義人們才會(huì)主動(dòng)去接受它。傳統(tǒng)的媒體是做不到這一點(diǎn)的，而新媒體恰恰在這方面的優(yōu)勢(shì)特別明顯，所以新媒體有著更加多的潛在價(jià)值和意義。

第三，具有強(qiáng)悍的消解功能。傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙、通訊等）之間的邊界對(duì)于信息的傳播有著極大的阻礙作用，也在一定程度上降低了信息價(jià)值的利用效率，如果能夠消除這邊界，對(duì)于信息的有效利用會(huì)有著不可估量的意義。同時(shí)，國(guó)家與國(guó)家之間、社會(huì)群體之間、產(chǎn)業(yè)之間也存在著這樣的邊界，這種邊界的存在讓信息的交流遇到不少的障礙，也讓人際合作走進(jìn)了一個(gè)死胡同；這在不能夠創(chuàng)造自己意義的同時(shí)也給信息的傳播設(shè)置了很大的路障，若是不能解決好，這會(huì)給信息帶來(lái)巨大的傷害。最重要的是，信息發(fā)送者和接受者之間也有這種類似的邊界，這就是信息傳播的最大隱患了，因?yàn)檫@會(huì)使得兩者之間不能夠得到有效的融匯、交流，就會(huì)對(duì)信息的理解出現(xiàn)偏差，也就可能喪失信息的意義。但是新媒體的出現(xiàn)徹底解決了這個(gè)問(wèn)題，解除了這一尷尬的局面：它強(qiáng)悍的消解功能恰好可以消融這些阻礙信息發(fā)揮其價(jià)值的邊界，讓它們彼此之間達(dá)到最高的相容度，把信息的各種潛在價(jià)值發(fā)揮到極致。

3 新媒體在高校體育教育發(fā)展中的作用

關(guān)于新媒體在高校體育教育發(fā)展中的作用，我國(guó)許多學(xué)者與教學(xué)工作者都做出了許多探討，但是在高校體育教育對(duì)新媒體進(jìn)行應(yīng)用的態(tài)度上，大多數(shù)研究者都主張秉持謹(jǐn)慎的態(tài)度，呼吁教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到包括新媒體在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)中所具有的弊端，并在應(yīng)用新媒體開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中避免出現(xiàn)盲從現(xiàn)象。如陸建林通過(guò)《試論多媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的作用》中指出，新媒體在高校體育教育中的應(yīng)用，不僅能夠豐富高校體育教學(xué)的手段，而且能夠有效提升學(xué)生參與體育教育過(guò)程的積極性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)做出更加深入的了解，從而對(duì)體育動(dòng)作等內(nèi)容作出更好的把握；而顧秀萍則在《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用分析》中指出，新媒體在高校體育教育中固然能夠發(fā)揮出明顯的推動(dòng)作用，然而，新媒體在體育教育領(lǐng)域也存在著一些弊端，同時(shí)，顧秀萍針對(duì)新媒體在體育教育領(lǐng)域中的這些弊端，提出了強(qiáng)化人文精神的塑造以及強(qiáng)化課外交流等措施；唐金根通過(guò)《高校體育教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)利與弊分析》指出，新媒體在高校體育教育中的應(yīng)用，能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)產(chǎn)生更好的氛圍，并且有助于高校體育教育成效的提升，然而，多媒體并不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行完全替代，而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)應(yīng)用中避免造成師生互動(dòng)缺乏以及情感疏離等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，對(duì)于新媒體在高校體育教學(xué)過(guò)程中的作用，大部分學(xué)者與教育工作者都持有者肯定的態(tài)度，但是是否需要使用開(kāi)放性的態(tài)度與行為將新媒體應(yīng)用到高校體育教育過(guò)程中，則成為了當(dāng)前體育教育領(lǐng)域中仍舊需要作出繼續(xù)探討的問(wèn)題。

4 如何將新媒體應(yīng)用到高校的體育教育中去

在無(wú)數(shù)的理論實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，我國(guó)的高校體制正在逐步得到完善，然而還是在不少方面存在不足，特別是高校的體育教育中，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的觀念中，體育本就不是很重要，人們沒(méi)有投入太多的注意力。在上文論述中我們對(duì)新媒體有了一定的了解，那么我們可不可以充分利用它的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決我國(guó)高校體育教育中存在的問(wèn)題呢？當(dāng)然是可以的。那么，我們具體又該怎么做呢？

4.1 針對(duì)高校體育教育中的安全性問(wèn)題。

體育教育的基本前提是保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，如果這點(diǎn)都無(wú)法得到保證，那么就談不上什么成功的體育教育了。但是現(xiàn)實(shí)卻總是不怎么理想——學(xué)校教學(xué)過(guò)程中安全事故頻頻出現(xiàn)在各種報(bào)道中。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)榻邮芙逃氖巧鐣?huì)將來(lái)的支柱，如果能力提升不能得到基本安全的保障，這些祖國(guó)的未來(lái)就很難茁壯成長(zhǎng)了。

怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？首先，學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不但不能接受正常的體育教育，還會(huì)對(duì)自身安全造成潛在的威脅。比如在游泳課的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都不能按照老師的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，下水之后就徹底把老師的教會(huì)拋到了腦后，三五成群地去水中嬉戲，更有甚者幾個(gè)人把一個(gè)同學(xué)往水里拖。另一方面，老師的安全教育力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多只是“點(diǎn)到為止”，也正是這“點(diǎn)到為止”為高校體育教育埋下了禍根。

如何解決這一問(wèn)題呢？合理利用新媒體是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。老師可以在交流群里反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的重要性，這可以在零碎的時(shí)間片段中完成，也不需要大家統(tǒng)一時(shí)間，具有很強(qiáng)的適用性。如果擔(dān)心這種教學(xué)方法還不能起到明顯的教育效果，教師還可以采用自制歌曲或視頻的方法來(lái)解決問(wèn)題——把安全教育要點(diǎn)剪輯到歌曲或者視頻中去，這樣一來(lái)，同學(xué)們就可以在娛樂(lè)的同時(shí)接受安全教育了。在新媒體的廣泛領(lǐng)域內(nèi)，還有很多類似的教學(xué)方案，如果能夠合理運(yùn)用好它們，高校體育教育中的安全問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解了。

4.2 針對(duì)教學(xué)效果差的問(wèn)題。

教育的最終目的是要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到技巧和提升自己的能力，只要不能夠得到理想的教學(xué)效果，再好的教學(xué)理論都是一紙空文，并不是真正好的教學(xué)方法。特別是在什么都講究“速度”的時(shí)代，體育教育效果差的問(wèn)題愈加明顯，因?yàn)楹芏嗳硕集偪褡非髷?shù)量大而忽視了質(zhì)量高的問(wèn)題。繼續(xù)這樣發(fā)展下去，我們只會(huì)完成“教了多少課程”“學(xué)習(xí)了多少課程”的空洞指標(biāo)，而對(duì)于自身能力不會(huì)有任何的提高。之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果差的問(wèn)題，是因?yàn)榻逃n程不夠精彩，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。如果課堂有足夠的吸引力，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去；主動(dòng)投身學(xué)習(xí)中自然有很高的學(xué)習(xí)效率，這樣一來(lái)，教學(xué)效果也就會(huì)有大幅度提升了，現(xiàn)在關(guān)鍵就是如何使課堂更加精彩了。

我們需要進(jìn)行一個(gè)變向思考：教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，那么我們?yōu)槭裁床话焉鐣?huì)的有用的東西運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中呢？社會(huì)上的很多東西，特別是新穎的東西，特別能夠吸引充滿探索心的高校學(xué)生的注意力，如果能夠?qū)⒛切┰丶尤氲浇逃^(guò)程中，教育效果一定會(huì)有顯著提升的。具體的，我們可以借助電腦等新媒體設(shè)備將社會(huì)中的熱點(diǎn)、趣味點(diǎn)引進(jìn)體育教育的課堂中，豐富課堂的多樣性和娛樂(lè)性。比如我們可以邊進(jìn)行體育教學(xué)邊唱流行歌曲。如果做到了這些，教學(xué)效果想必是不會(huì)太差的，因?yàn)樗蠈W(xué)生們探索的好奇心。

4.3 針對(duì)體育教育師資匱乏的問(wèn)題。

不管哪門專業(yè)，不管哪個(gè)時(shí)代，一個(gè)好的老師總是一個(gè)好的人才的基礎(chǔ)；換句話說(shuō)，一個(gè)好的老師能夠抵得上學(xué)生天賦的作用。然而我國(guó)高?，F(xiàn)有的師資卻很是尷尬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足人才培訓(xùn)的需要——一方面，從事體育教育的專業(yè)教師實(shí)在很少；另一方面，學(xué)校在進(jìn)行師資選擇的時(shí)候沒(méi)有把握好選擇關(guān)，并不是在校任職老師的能力都滿足了教學(xué)要求的。

要解決好這個(gè)問(wèn)題，我們可以從兩方面想辦法——一是提高在任教師的教學(xué)能力，二是把控好教師選拔的關(guān)口、保證輸入上乘的師資。在實(shí)踐中，我們可以充分利用新媒體的各種優(yōu)勢(shì)來(lái)分割解決師資匱乏的問(wèn)題。對(duì)于在任教師教學(xué)能力的提高，我們可以通過(guò)媒體邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外體育教育方面的專家來(lái)?；蚴且曨l進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，傳授在任教師們教學(xué)本領(lǐng)；另外，我們可以通過(guò)網(wǎng)上征集對(duì)體育教育的改進(jìn)意見(jiàn)，讓教師能夠清晰看到自身不足，做出針對(duì)性提高。對(duì)于教師的選拔關(guān)，我們首先要確保選拔的透明度，通過(guò)新媒體傳播受聘者的基本信息，讓后讓體育教育有關(guān)的專業(yè)人員共同選擇，這樣就可以避免聘入教師能力不足的問(wèn)題了。

4.4 針對(duì)體育教育中輕能力重技能的問(wèn)題

技能重要，因?yàn)樗悄芰μ岣叩幕A(chǔ)，只有在熟練掌握技能基礎(chǔ)上加以實(shí)踐才能夠提升能力。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中，不少高校都存在著過(guò)度重視技能教學(xué)而輕視能力提高的問(wèn)題。特別是有著綜合性不太強(qiáng)的大學(xué)，往往只顧發(fā)展自己的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，對(duì)于體育這些其他課程也就不太重視了。

第一節(jié)課在練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，第二節(jié)課還在練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作……這樣練習(xí)下去我們永遠(yuǎn)不會(huì)得到實(shí)質(zhì)上的提升，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭四芰Ψ矫娴腻憻?。還有的老師，一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，教導(dǎo)學(xué)生要重視細(xì)節(jié)；這確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)這樣只會(huì)培養(yǎng)出一批低能“人才”，不會(huì)有很大成就的。

要改變這一現(xiàn)狀，我們必須把學(xué)生帶入到實(shí)踐經(jīng)歷中去，只有經(jīng)歷了他們才會(huì)知道自己的不足，才會(huì)找到并補(bǔ)足短板，實(shí)現(xiàn)自己能力的提升。但是要學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐也是一件難事，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了“理論課”。這就需要我們?cè)谛旅襟w上想辦法了——我們可以用攝像機(jī)拍攝下學(xué)生們實(shí)踐中的精彩瞬間，吸引他們?nèi)チ粝伦约旱纳碛?；可以將拍攝視頻或照片通過(guò)新媒體傳播到學(xué)生們的生活圈，讓他們感受到榮譽(yù)感——這樣子，就不會(huì)出現(xiàn)輕能力重技能的問(wèn)題了。

5 總結(jié)

大學(xué)體育教育并不是為了湊課時(shí)而設(shè)計(jì)的，它的存在是為了讓同學(xué)們提高自己的身體素質(zhì)和其他方面的綜合能力，我們必須從心理上引起重視。另外，由于我們傳統(tǒng)文化及各種復(fù)雜社會(huì)因素的影響，我國(guó)高校的體育教育還存在著很多不足之處，這需要我們積極去面對(duì)；同時(shí)，新媒體的普及和它的優(yōu)勢(shì)也為我們解決這一問(wèn)題提供了鍥機(jī)，我們必須合理運(yùn)用好這一工具去處理我國(guó)高校體育教育中的問(wèn)題。通過(guò)上文累述，希望大家對(duì)新媒體在高校體育教育過(guò)程中的應(yīng)用有一個(gè)新的了解，并從中思索出合理的體育教育方案。

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