朱西方 余森

摘要 當(dāng)前高職院校在計算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)方面存在著不少問題，不能很好地滿足社會對應(yīng)用型計算機(jī)人才的需求，因此高職院校計算機(jī)學(xué)科教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。本文分析了當(dāng)前高職院校計算機(jī)學(xué)科教學(xué)存在的問題，并有針對性地提出了改革的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機(jī)；教學(xué)改革

1 前言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑢τ谝粋€大學(xué)生來說，熟練掌握基本的計算機(jī)技能是走向社會的必備技能之一。部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)意識較差，不注重計算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，造成計算機(jī)技能薄弱，不能很好地滿足就業(yè)發(fā)展的需要。同時，部分高職院校計算機(jī)學(xué)科教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，計算機(jī)教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)模式僵化，嚴(yán)重制約了高職院校計算機(jī)學(xué)科人才的培養(yǎng)。

2 高職院校計算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1 計算機(jī)教學(xué)重理論而不重實(shí)踐

部分高職院校計算機(jī)教學(xué)在多媒體教室中進(jìn)行，某些軟件類教學(xué)教師只能演示操作步驟，要求學(xué)生做好筆記，而不能在實(shí)踐中讓學(xué)生真正具體操作，這樣死記硬背操作步驟很容易造成遺忘。在最終的成績評價中，學(xué)生甚至要死記硬背計算機(jī)的某些操作步驟，才能在考試卷中順得答題。這就給學(xué)生造成一種錯覺，學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課只要把理論知識記住就行了，只能理論知識掌握較好，考試中就能獲取高分。

2.2 師資結(jié)構(gòu)有待調(diào)整

由于計算機(jī)是一個相對新興的學(xué)科，掌握這門技術(shù)的教師都相對年輕，職稱都相對較低，高職院校計算機(jī)教授、副教授等高端人才較少。這些年輕教師雖然掌握了豐富的計算機(jī)知識，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有待提高，不能很好把握高職學(xué)生這一特殊群體的特點(diǎn)，難以將一些深奧的計算機(jī)知識以高職學(xué)生容易理解的方式表達(dá)出來，影響了最終的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)硬件設(shè)施亟待改善

計算機(jī)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，更需要在計算機(jī)中進(jìn)行實(shí)際操作。但是目前很多高職院校由于受辦學(xué)條件限制，計算機(jī)機(jī)房較少，計算機(jī)機(jī)房設(shè)備陳舊，運(yùn)行緩慢，故障頻發(fā)，缺乏后期維護(hù)費(fèi)用等。這會嚴(yán)重影響學(xué)生對計算機(jī)這門課程的興趣，也會嚴(yán)重影響計算機(jī)這門課程的教學(xué)效果。與其他學(xué)科不同，計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，若不能將課本上的知識在實(shí)際操作中進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生將會很難真正掌握學(xué)科知識。

3 計算機(jī)學(xué)科教學(xué)改革的策略

3.1 教學(xué)以未來就業(yè)為導(dǎo)向

高職教育的本質(zhì)并不是為了培養(yǎng)綜合性人才，而是為了培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的技術(shù)性人才。高職畢業(yè)生的用人單位往往看重的是這些人才對某一技能的熟悉程度，他們希望這些人才一進(jìn)入崗位就能開展工作，而不是需要經(jīng)過大量系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此，在人才培養(yǎng)時，高職院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，以畢業(yè)生的未來就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)安排授課計劃與培養(yǎng)目標(biāo)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的動手能力作為重要的考核依據(jù)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)，才能真正培養(yǎng)出社會需要的人才。

3.2 合理調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)計算機(jī)學(xué)科師資力量

一所大學(xué)要想獲得社會上的廣泛認(rèn)可，優(yōu)秀的師資隊伍是關(guān)鍵，只有大師多的大學(xué)，才能稱得上是好大學(xué)。因此，高職院校要盡可能多的引入高水平人才，用優(yōu)厚的待遇吸引人才，充實(shí)自己的師資隊伍。同時，對青年教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，除了提高他們的專業(yè)知識水平之外，還要注重青年教師教學(xué)能力、教學(xué)方法的培養(yǎng)。還可以在計算機(jī)學(xué)科教師中廣泛開展教學(xué)技能大賽，通過這種方式增進(jìn)學(xué)科教師之間的交流，讓青年教師看到自身存在的教學(xué)問題，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職計算機(jī)學(xué)科隊伍。

3.3 多渠道改善高職計算機(jī)學(xué)科教學(xué)資源

計算機(jī)教學(xué)資源的改善有硬件和軟件兩個方面。硬件模塊，高職院校要充分利用有限的政府教育資金，盡可能多地購置必要教學(xué)設(shè)備，改觀教學(xué)環(huán)境。同時還要通過自身的努力獲得更多的社會力量，比如通過校企合作，讓企業(yè)獲利的同時，為高職院校的發(fā)展注入活力。再比如通過吸引民間辦學(xué)資金，探索合作辦學(xué)模式。

軟件模塊，高職院校要調(diào)整改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，重視教材建設(shè)。要集結(jié)校內(nèi)外教學(xué)力量，將適合高職院校計算機(jī)學(xué)科的教材建設(shè)作為頭等大事，這類教材不僅要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)最新的計算機(jī)研究成果，同時要通俗易懂，適合高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。

3.4 注重學(xué)生計算機(jī)興趣的培養(yǎng)

計算機(jī)學(xué)科是一門知識更新速度很快的學(xué)科，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識走入社會后很快就會被更多新的知識埋沒，因此，計算機(jī)的學(xué)習(xí)的一種終身制學(xué)習(xí)。要想學(xué)生在步入工作崗位后還能時刻學(xué)習(xí)新的知識，最好的方法就是讓學(xué)生對計算機(jī)感興趣，興趣是最好的老師。因此，在計算機(jī)教學(xué)時，不能一味灌輸既枯燥又抽象的計算機(jī)理論知識，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在講授新課的時候，要注重講解計算機(jī)在當(dāng)代社會中作用，會給我們帶來怎樣的便利，以此來一步步激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，還可以成立計算機(jī)興趣小組，通過計算機(jī)興趣小組讓學(xué)生自己探索新的知識，以問題為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)知識的同時也增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 多元化教學(xué)評價模式

計算機(jī)由于其實(shí)踐性較強(qiáng)，對學(xué)生動手能力要求較高，因此單純的理論知識考核不能滿足教學(xué)考核的需求。為了讓考核更加合理，對其進(jìn)行改革十分必要。首先可以采用理論考核與實(shí)踐考核相合的方式，不僅考察學(xué)生對計算機(jī)理論知識的掌握程度，還要考察學(xué)生操作計算機(jī)、應(yīng)用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

4 結(jié)語

總之，高職院校計算機(jī)學(xué)科教學(xué)存在著一些實(shí)際的問題，這就需要決策制定者加強(qiáng)該學(xué)科的教學(xué)改革，重視教學(xué)改革，同時分享好的改革成果。在改革過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)隊伍，改善教學(xué)環(huán)境，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫秀貞.高職計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革的基本思路及對策[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（13）.

[2]肖英.高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)問題及改革[J].辦公自動化，2010（04）.

[3]柴方艷.高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].電腦學(xué)習(xí)，2010（05）.

作者簡介

朱西方（1987-），男，河南省南陽市人?，F(xiàn)為河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究領(lǐng)域?yàn)橛嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)。

張云崗（1983-），男，河南省南陽市人?，F(xiàn)為河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究領(lǐng)域計算機(jī)軟件。

作者單位

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南省南陽市 473000