吳錦

主題式閱讀教學(xué)模式，是集中教學(xué)中某一點(diǎn)進(jìn)行的一種課外知識的研讀，其最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀中掌握其中的道理，并靈活地運(yùn)用到生活中，巧妙解決生活中的困擾。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用這一模式，以小學(xué)語文教材為主題，尋找一些與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，是教學(xué)的進(jìn)一步延伸性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、主題式閱讀教學(xué)模式的含義

根據(jù)了解，主題式閱讀教學(xué)模式是一種聯(lián)系課內(nèi)與課外知識進(jìn)行的閱讀模式，詳細(xì)說來，就是從教材中的一個方面，進(jìn)行課外教學(xué)知識的研讀，把同一個主題運(yùn)用在多種文章中，使學(xué)生在不斷的閱讀中，體會其中的奧秘，從而達(dá)到教學(xué)的目的。而這一模式的實(shí)施，也能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。主題式閱讀教學(xué)模式，能讓學(xué)生從有限的教材教課中讀取無限的知識，在不斷的閱讀中尋求更多有用的信息，給予了學(xué)生更加廣闊的知識層，培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想與思維方式，輔助小學(xué)生進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。主題式閱讀教學(xué)模式，是一種新型教學(xué)模式，它在小學(xué)語文教學(xué)中起到一定的幫助作用。

二、主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

1.取其主旨

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)模式，是按照主題式閱讀教學(xué)模式的要求，首先需要從小學(xué)語文教學(xué)教材中總結(jié)出其內(nèi)容的主旨，根據(jù)主旨進(jìn)行課外閱讀書籍的篩選，選出一些與主旨相近的書籍，然后再安排學(xué)生進(jìn)行閱讀。

比如在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》《狐貍與烏鴉》《小動物過冬》等課本上的知識，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生與大自然中活躍的動物息息相應(yīng)，以物喻人，讓小學(xué)生從喜愛的小動物中發(fā)現(xiàn)一些生活中的道理，從小動物中學(xué)到更多的知識，讓小學(xué)生更加親密地了解小動物，而這些也是小學(xué)生必定有自身好奇的新鮮事物，因此，把這些問題放于書本中，建議學(xué)生自身去閱讀一些關(guān)于動物類的書籍，能夠幫助學(xué)生快速尋找問題的答案，而這樣的答案會比從老師那里得知的答案，更加真實(shí)可靠。

2.進(jìn)行書籍的歸納類

主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行，首先需要教師對教材中的主旨進(jìn)行歸納總結(jié)，然后根據(jù)主旨內(nèi)容進(jìn)行書籍的篩選與分配。小學(xué)有一年級到六年級這樣六個不同的年齡學(xué)習(xí)階段，每一個階段的書籍內(nèi)容和其主旨也都不一樣，更何況在同一個年級也有不同的知識類的涉及，這就需要在不同年級層創(chuàng)設(shè)不同層次的書籍，在同一年級的書籍中，根據(jù)所學(xué)知識的主旨內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)歸納，這樣的書籍歸類，可以在小學(xué)學(xué)校建設(shè)一個閱讀室，幫助學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的書籍歸類，便于學(xué)生尋找相關(guān)閱讀書籍，營造了一個安靜的閱讀氣氛，也就能達(dá)到閱讀的效果。

3.組織閱讀

主題式閱讀教學(xué)模式是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題鮮明的閱讀性學(xué)習(xí)，因此，主題式閱讀教學(xué)模式不僅僅是圍繞主旨來閱讀的，也是需要學(xué)生首先學(xué)會閱讀，才會對教學(xué)有幫助。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教師在上課之前可以推薦相關(guān)書籍給學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者利用上課時間組織學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，放學(xué)之后布置閱讀性質(zhì)的作業(yè)，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)時間進(jìn)行督促與提醒，也是對學(xué)生的一種教學(xué)。

三、主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的有效方法

1.交流式閱讀

主題式閱讀主要是圍繞主題與閱讀兩個方面來講，學(xué)生首先要學(xué)會閱讀，在教學(xué)中進(jìn)行交流式閱讀，能夠增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼，學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行知識的討論，探討交流能夠幫助學(xué)生對文章的主旨內(nèi)容的進(jìn)行透徹的把握，假如沒有進(jìn)行交流式的閱讀，也只能算是個人對進(jìn)行的皮毛了解，不算真正的掌握其中的內(nèi)涵，所以，在閱讀時應(yīng)該多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識。

2.標(biāo)注式閱讀

閱讀提升的一種最好的辦法，就是進(jìn)行標(biāo)注式閱讀，在閱讀的時候進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，像比喻句或者擬人句這些句式應(yīng)該多加留意，這些句式的積累，對以后的寫作有很大的幫助，在遇到看到不懂的地方，可以進(jìn)行標(biāo)注，等待教師的解答或者自我尋找答案。在不斷的標(biāo)注式閱讀之后，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有提升作用，對小學(xué)生知識面的拓展也有很大的幫助。總而言之，主題式閱讀教學(xué)模式適合于小學(xué)語文教學(xué)，因而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該大力推出此教學(xué)方案，幫助小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，從而拓展學(xué)生的知識面和豐富學(xué)生的生活世界與精神世界。

（作者單位：江蘇省常州市花園小學(xué)）