秦建龍

初中生物教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生了解自身的生活環(huán)境，探尋生物的奧秘和本質(zhì)的學(xué)科，為了讓學(xué)生有更加深刻的理解，在教學(xué)中融入多媒體教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，一般都是教師“講”，學(xué)生“聽”的形式，這種“灌輸式”的教育方式讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)是比較枯燥的，單一的教學(xué)形式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠播放動畫、圖片，這樣直接的感官刺激能夠給學(xué)生帶來一定的沖擊，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在“輸送血液的泵——心臟”的學(xué)習(xí)中，這一知識點(diǎn)單靠文字方面的學(xué)習(xí)是很難理解的，學(xué)生并不能真正的理解心臟泵血的方式，對于真實的過程很難通過想象的方式來實現(xiàn)，這時教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行心臟泵血的模擬演示，通過動態(tài)的形式將這一過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察了解心臟的泵血過程，動態(tài)形式的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣新穎的方式對于學(xué)生來說能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，會更加愿意深入學(xué)習(xí)生物知識。

二、總結(jié)歸納教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)一般都是教師通過板書的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是這樣的方式需要教師通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，并且大量的總結(jié)歸納會給教師的教學(xué)工作帶來很大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師的工作量比較大。板書的形式是比較復(fù)雜的，并且這樣的形式并不能起到良好的教學(xué)效果。所以說為了提升教學(xué)的有效性，需要利用多媒體對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，教師可以利用多媒體制作精美的課件，在課件中教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，對于課程的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)提前羅列出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始階段就能夠有清楚的了解，對于教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)該使用特殊的字體或者顏色進(jìn)行標(biāo)注，并且還要列舉相應(yīng)的實例來加深學(xué)生的印象。

比如，在八年級下冊的第十五章“動物的運(yùn)動”中，最重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是對于動物的分類，通過動物不同的生活環(huán)境進(jìn)行運(yùn)動方式的判斷。所以說首先要以這樣的形式對動物的種類進(jìn)行劃分，水中的動物運(yùn)動方式是游泳，陸地上的動物分為多種，有爬行、行走、奔跑和跳躍等多種形式，然后教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題——飛行是不是鳥類獨(dú)有的運(yùn)動方式呢？學(xué)生通過了解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，已經(jīng)對教學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解，這時候可以進(jìn)行問題的解答，一般學(xué)生會認(rèn)為飛行是鳥類獨(dú)有的運(yùn)動方式，但是一些昆蟲還有蝙蝠也是可以飛行的，所以說飛行并不是鳥類獨(dú)有的運(yùn)動方式。通過列舉重點(diǎn)內(nèi)容以及提問的方式可以有效地幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解生物知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、知識拓展，提高學(xué)生的知識面

信息技術(shù)的應(yīng)用對于生物教學(xué)來說具有非常重要的意義，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使人們在生活中查閱一些資料或是信息的時候更加方便快捷。多媒體技術(shù)的引入使教學(xué)的范圍變得更廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅限于教材，應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生得到能力上的拓展。教材上的一些知識雖然是比較典型和基本的，但是受一定條件的限制，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有局限性的，現(xiàn)代社會需要綜合能力比較強(qiáng)的人才，要求學(xué)生掌握更加廣闊的知識面，實現(xiàn)能力上的提升，因此在學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，通過一些故事或者是真實的人物故事來拓寬學(xué)生的知識面。

比如，在第二章，第二節(jié)“動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的學(xué)習(xí)時，主要就是學(xué)習(xí)區(qū)分一些動物的一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并且能夠說明這些行為對于動物的生存意義。所謂先天性行為就是指動物在出生時就必不可少的行為，學(xué)習(xí)行為就是動物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，才能夠更好地生存和繁衍。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可能學(xué)會了對動物行為的區(qū)分，但是對動物行為的實例還不是很了解，這時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)的信息，比如珍妮·古多爾和黑猩猩的故事，主要講述的就是一個英國女人研究野生黑猩猩的故事，她潛心研究，一待就是40年，通過不斷的努力和嘗試，逐漸被黑猩猩所接受，并且取得了黑猩猩的信任的故事，在這一過程中珍妮對黑猩猩的行為進(jìn)行了深入的研究，并且獲得了很大的成就。

總而言之，生物是與人們生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)有很大的幫助，能夠以動靜結(jié)合的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭處煂虒W(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行劃分，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生獲得能力上的提升。

（作者單位： 江蘇省靖江市長安學(xué)校）