賈超英

摘要：素質(zhì)是人的自身所存在的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動(dòng)功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來的自然科學(xué)，屬于社會(huì)素質(zhì)的范疇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

我們?cè)谥贫ㄐW(xué)數(shù)學(xué)索質(zhì)教目標(biāo)時(shí)，一方面要按照德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的要求，另一方而要根據(jù)小學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)定的內(nèi)化層面和可觀察的外顯層面相統(tǒng)一的原則，這樣才能制定出正確而全面的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言與意識(shí)

用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來科學(xué)地看待世界，人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無時(shí)無刻不反映出來。如數(shù)學(xué)教育家馬明在觀看電視轉(zhuǎn)播的世界杯排球比賽時(shí)，從場(chǎng)地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個(gè)場(chǎng)地拖一次至少要走多長(zhǎng)路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長(zhǎng)度）轉(zhuǎn)化成了場(chǎng)地面積來計(jì)算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好機(jī)會(huì)。足見一個(gè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)工作者具備不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種科學(xué)語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類共同交流的工具之一。

二、創(chuàng)建全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

我們要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須抓好課堂教學(xué)，俗語(yǔ)說：“水漲船高”，只有我們的整體水平上去了，船上的桅桿才能顯得比別人高，尖子也顯得突出。如果整體水平不高，即使有尖子，也“高”不起來。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)建有別于應(yīng)試教育的全新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法。能體現(xiàn)面向全體的原則，因材施教的原則，讓學(xué)生主動(dòng)_地生動(dòng)活潑地發(fā)展的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)施操作能力和解決實(shí)際問題能力。教學(xué)改革以來，教學(xué)方法已發(fā)生深刻變化，各種新教法不斷產(chǎn)生和引進(jìn)，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)、愉快教學(xué)、情境教學(xué)等。嘗試教學(xué)法先讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試練習(xí)，再由嘗試題引路，組織學(xué)生自學(xué)課本，互相討論，最后教師有針對(duì)性地講解。這是一種自主化的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過程，是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程。作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的知識(shí)并不像實(shí)物一樣，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而必須靠學(xué)生自己來構(gòu)建，并且納入到他自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，要求學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自由地思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，勇于提出猜想，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、建立全面的科學(xué)的評(píng)估體系

由于受“應(yīng)試教育”的影響，我國(guó)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)過份強(qiáng)調(diào)“量化”，以學(xué)生的升學(xué)考試、統(tǒng)一會(huì)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式是錯(cuò)誤的。尋找一種適合小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)形式，這是擺在我們面前的又一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生所掌握的“雙基”的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，認(rèn)知能力與水平的評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)時(shí)。應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)，并將終結(jié)情況與過程情況結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評(píng)估，即將會(huì)考成績(jī)、平時(shí)成績(jī)（含作業(yè)、聽課、活動(dòng)參與等情況的綜合考查成績(jī)）、數(shù)學(xué)能力成績(jī)（含思維能力、操作實(shí)踐能力等），按一定的權(quán)重進(jìn)行綜合評(píng)定。

四、開發(fā)非智力因素

人們形形色色、紛繁復(fù)雜的心理活動(dòng)，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的角度說，它主要是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)的作用。從心理活動(dòng)的穩(wěn)定性來看，研究與事實(shí)表明，人的智力因素是比較穩(wěn)定的，不會(huì)有多大的波動(dòng)。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動(dòng)性非常大。正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)素質(zhì)教育中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。而數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)性、審美性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。知識(shí)性主要體現(xiàn)在解決實(shí)際問題上，它激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；審美性，如數(shù)學(xué)語(yǔ)言與解題方法的簡(jiǎn)潔美，幾何圖形的數(shù)字排列的對(duì)稱美，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與分式的統(tǒng)一美等等，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；邏輯性則要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技能技巧訓(xùn)練，如仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗(yàn)、按時(shí)完成、正視錯(cuò)誤、主動(dòng)改正、不怕挫折等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神和處理問題的韌勁。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的千秋偉業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要我們能以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展智能，學(xué)會(huì)方法，使之各方面等素質(zhì)都得到充分發(fā)展，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育之目的。

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