張靈芝

摘要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學(xué)對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，這將是我在今后的教學(xué)中不斷探索研究的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；動手實踐；自主探索

新課標指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程” 。“小組合作”作為新課程倡導(dǎo)的多種學(xué)習(xí)方式之一，由于它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力，并在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，因此合作學(xué)習(xí)似乎已成為一種時尚，在新一輪課程改革的實施過程中，小組合作學(xué)習(xí)得到了進一步的利用和發(fā)揮。如何在實際教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，筆者談?wù)勛约旱囊稽c理解和認識：

一、小組合作學(xué)習(xí)的實踐意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生之間的共同進步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程

小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的：

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。天真、愛幻想、是小學(xué)生的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材。

例如：我在教學(xué)一冊的《比一比》時，創(chuàng)設(shè)了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；在教學(xué)《9加幾》時，創(chuàng)設(shè)了運動會上給運動員送飲料的生活情境；在教學(xué)《乘加、乘減》時，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……像這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。

2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

例如：在教學(xué)第二冊《統(tǒng)計》這一內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運動項目，到底安排哪些運動項目呢？請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計一下吧！學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

3. 合作、探究。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

4.交流、評價。

交流、評價也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時，我要求學(xué)生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有主動參與學(xué)習(xí)的機會

1.動手操作可以是學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識，感受知識。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組中把學(xué)習(xí)看作一項合作性的活動。權(quán)威現(xiàn)象減少了，代之以濃厚的民主關(guān)系。這樣一來為他們創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相彌補、互相幫助、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

2.學(xué)生可以以自主的學(xué)習(xí)方式來掌握知識。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以知識為載體，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時，把比知識更重要的東西即獲取數(shù)學(xué)知識的方法交給學(xué)生，方法的知識才是最好的知識。有了它，就能獲得新知，就能進行創(chuàng)新。

3.教師的激勵作用，增加了學(xué)生的小組集體意識和責(zé)任感。

在合作學(xué)習(xí)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，常常提出比一比哪組同學(xué)算得又快又好！看哪組同學(xué)會動腦筋，想的辦法最好。為了達到這些目標，組內(nèi)學(xué)生必須互幫互助，共同努力去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。在其中他們可以互相鼓勵，共同提高。在評價小組所取得的成績時，對完成任務(wù)好的小組進行一定的鼓勵。這種獎勵機制使學(xué)生產(chǎn)生了一種責(zé)任感，能促使學(xué)生自己努力的學(xué)習(xí)。

通過開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也利于學(xué)生主動參與教學(xué)過程。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！