陳芳芳

【摘要】提高國(guó)民素質(zhì)是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的前提，從實(shí)用方面來(lái)講，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該面向市場(chǎng)，從實(shí)際出發(fā)。經(jīng)過(guò)對(duì)一些地區(qū)用人單位以及該地區(qū)院校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只用一種考量的方法來(lái)衡量大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，只用一種課程設(shè)置方案已經(jīng)不能夠滿足大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，而大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的改革為培養(yǎng)實(shí)用型人才提供了有力條件。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ) 課程設(shè)置

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些單位對(duì)外交往來(lái)變得越來(lái)越頻繁。用人單位對(duì)會(huì)用英語(yǔ)交流的實(shí)用型人才迫切需求，因此就要求學(xué)校在教授英語(yǔ)的同時(shí)本著面向市場(chǎng)面向社會(huì)的原則進(jìn)行教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)實(shí)用型人才與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，讓大學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，這是英語(yǔ)教學(xué)者需要解決的問(wèn)題。要想解決該問(wèn)題就要科學(xué)合理的設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程，將大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展和需求接軌。

一、市場(chǎng)對(duì)高等人才在英語(yǔ)方面的需求

需求可以分為社會(huì)需求和個(gè)人需求，社會(huì)需求指的是用人單位對(duì)工作人員英語(yǔ)外交能力的需求。這些年來(lái)，有一大批本科畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，在面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多用人單位都偏向于實(shí)用型人才，即能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。實(shí)用型英語(yǔ)人才則是指有能夠?qū)W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到工作上與外交上的能力，并給單位帶來(lái)利益。二三線城市院校里的學(xué)生，有相當(dāng)一部分畢業(yè)后留到當(dāng)?shù)?，為了?duì)學(xué)生的應(yīng)聘單位有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，我們對(duì)該城市用到英語(yǔ)的單位進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%以上的單位對(duì)英語(yǔ)成績(jī)突出的畢業(yè)生優(yōu)先錄?。?5%的用人單位認(rèn)為本科畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握還可以，但是與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)掌握就相對(duì)較差，有的大學(xué)生則是“聾啞”英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，只會(huì)寫，在聽和說(shuō)上有所欠缺。根據(jù)這個(gè)調(diào)查，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)應(yīng)該反思大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置上存在的不足并進(jìn)行改革。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的對(duì)接方案

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該先基礎(chǔ)教學(xué)后專業(yè)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及就業(yè)有一定的影響，間接影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)下我國(guó)大多數(shù)高等院校，尤其是2000年之后由?？圃盒Ｉ杀究圃盒５模髮W(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式基本上就是四個(gè)學(xué)期都開設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程，有的學(xué)校只在大三的時(shí)候開設(shè)一個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)課程，而大三下學(xué)期和大四都沒(méi)有英語(yǔ)課程的設(shè)置，這樣的學(xué)生畢業(yè)后在專業(yè)英語(yǔ)方面較差，不能夠適應(yīng)工作的需求，因此就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。我認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該是大一大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)，完成大學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接，從大三第一個(gè)學(xué)期開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)一直到大四的最后一個(gè)學(xué)期，先夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置，有利于滿足畢業(yè)以后的工作需求。有的學(xué)校只有個(gè)別專業(yè)開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，其實(shí)，像物流、經(jīng)濟(jì)、法律、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)都有必要開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)以后閱讀外文文獻(xiàn)或者是交流都有所幫助。

2.淺化英語(yǔ)等級(jí)考試。從第一次開設(shè)英語(yǔ)四級(jí)考試開始，到現(xiàn)在已有二十多年，我們不能夠否認(rèn)英語(yǔ)四六級(jí)考試是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)途徑，但是這樣的考試對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)用性以及廣泛性都有一定的局限。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為一種工具，閱讀外文參考文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及交際能力。然而好多學(xué)校并不是這樣進(jìn)行教學(xué)的，而是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)才學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，這樣不僅不能提高學(xué)生的能力，反而讓學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。四六級(jí)考試仿佛讓學(xué)生回到了中學(xué)時(shí)代，死記硬背單詞、句子、考題，做試卷，這些不能實(shí)質(zhì)性的提高英語(yǔ)成績(jī)。因此建議四六級(jí)考試社會(huì)化，學(xué)生可以自愿報(bào)考四六級(jí)。學(xué)校也不要要求只有過(guò)了四級(jí)考試的學(xué)生才有機(jī)會(huì)拿到畢業(yè)證。在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，各個(gè)專業(yè)都可以設(shè)置與該專業(yè)相關(guān)的考試，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)學(xué)生們潛在能力。教師可以嘗試不同的教學(xué)理念以及方法，使學(xué)生學(xué)到一些將來(lái)在實(shí)際工作中運(yùn)用到的語(yǔ)言知識(shí)和技能。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練和人文知識(shí)的滲透。這些年來(lái)，學(xué)生的中學(xué)時(shí)期，為了參加中考、高考，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上都有些急，不斷的做試卷，背單詞，即使最后中考或者高考的成績(jī)很好，但依然有很多學(xué)生不能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，因?yàn)榻處焸儾蛔⒅貙W(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，教師們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，改變課程的設(shè)置，更換教學(xué)手段，培養(yǎng)實(shí)用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后的聽說(shuō)能力能夠滿足工作單位的需求，除此之外還要加大人文知識(shí)的滲透，很多單位在面試大學(xué)生的時(shí)候，除了要求有嫻熟的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)外，還對(duì)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)有一定要求，例如吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新精神等。因此不管課程如何設(shè)置，教師都要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，使他們?cè)诋厴I(yè)后成為全能的實(shí)用型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化讓人們逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，而社會(huì)上有很多人才不好找工作，讓人們開始反思教學(xué)模式。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高整體素質(zhì)為前提，面向社會(huì)的需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)實(shí)用型人才。大學(xué)英語(yǔ)雖然只是一門簡(jiǎn)單的課程，但是如果課程設(shè)置科學(xué)合理就會(huì)為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助。因此面向社會(huì)需求，科學(xué)合理的設(shè)置英語(yǔ)課程培養(yǎng)實(shí)用型人才是大勢(shì)所趨。

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