耿君宜

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之不斷發(fā)展。如何才能切實有效的提升高等職業(yè)教育院校中學生的實際職業(yè)技能，同時培養(yǎng)出能夠符合社會實際發(fā)展中所需的實用型專業(yè)性人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育類院校中急需解決的重要問題。為此，筆者在文中對于當前階段中我國現(xiàn)有的高校中的物流管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行簡單的分析，結(jié)合現(xiàn)實社會發(fā)展市場中對物流管理人才實際技能的需求， 對于高職物流管理專業(yè)實踐教學模式的革新路徑進行思考探究。

【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè) 實踐教學 革新路徑

一、當前階段中，高職教育類院校對于物流管理專業(yè)實踐教學過程中存在的不足

（一）物流管理專業(yè)的實踐教學過程中教學設備的投入數(shù)量存在不足

物流管理專業(yè)實踐教學活動的切實有效的開展，必須依靠與之理論知識相一一對應的教學設備、實踐基地等院校內(nèi)外的硬件設施條件、與實踐科學訓練來進一步保證實現(xiàn)的[2]。但是，當前階段，物流管理專業(yè)的相關(guān)實踐訓練的基地建設設備，與之相關(guān)的實際訓練的物流軟件的購買都需要高職教育類院校投入非常多的資金，資金問題導致了一部分高職教育類院校學校難以承受這一巨大的資金問題，進而促使了高職教育類院校中物流管理專業(yè)的實踐訓練條件的不充足的這一問題。

（二）物流管理專業(yè)實踐教學過程中，具備專業(yè)性的物流教學能力的教師數(shù)量存在不足

當前，“雙師型”教師已經(jīng)成為高職教育類院校中培養(yǎng)學生實際操作技能和專業(yè)理論相結(jié)合的重要力量。由于物流管理專業(yè)開設的時間比較短，具有實踐教學經(jīng)驗的教師數(shù)量比較少。大部分從事當前物流管理專業(yè)教學的教師都是從與之相關(guān)的專業(yè)調(diào)配過來的。還有一部分教師是剛剛從教育院校畢業(yè)的學生直接到校園進行教學的。這一類的物流管理專業(yè)教師嚴重的缺乏實踐教學的經(jīng)驗和實際技能，這一問題也已經(jīng)成為嚴重抑制高等職業(yè)教育類院校蓬勃發(fā)展的一個重要因素。

二、高職物流管理專業(yè)實踐教學模式的的革新路徑

（一）不斷更新優(yōu)化物流管理專業(yè)相關(guān)的教學觀念

教師應該以科學，全面可持續(xù)為教學的主導觀念。認真貫徹落實我們國家教育部頒布的16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的內(nèi)容。以服務社會市場經(jīng)濟發(fā)展的人才所需為宗旨，以物流專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)為導向、進行產(chǎn)學結(jié)合的教育發(fā)展道路、為我國市場經(jīng)濟發(fā)展建設提供一批又一批的實用型人才。經(jīng)過充足的的市場調(diào)查的研究和分析，以物流管理的崗位中的企業(yè)的需要為基礎，制定物流專業(yè)學生的知識、實踐能力與專業(yè)素質(zhì)具體計劃。將教材中的理論知識與學生的實際操作能力相結(jié)合，來作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的首要前提條件。大力實施企業(yè)定向式的培養(yǎng)，充分將“教師、學生、實踐操作能力”三者的有機結(jié)合。以培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，建立以實用性與實踐性為重要特點的教學模式。讓教學與實踐能力緊密相連，建立理論與實踐相互結(jié)合的人才教育培養(yǎng)模式，進一步強化學校和企業(yè)之間的關(guān)系，大力建設物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

（二）優(yōu)化物流管理專業(yè)教學課程的模式

高等職業(yè)教育院校必須要重視培養(yǎng)學生的實際職業(yè)素養(yǎng)。為此，物流管理專業(yè)教師需要依據(jù)當前階段物流行業(yè)的發(fā)展前景和市場人才的實際需求，科學完整的制定高等職業(yè)教育院校中物流管理專業(yè)教學模式。依據(jù)物流管理專業(yè)學生的實際學習情況，選用科學的物流專業(yè)知識教材。與此同時，教師還需要不斷引進國外物流的最新研究理論知識，并結(jié)合我國目前的物流管理專業(yè)教學的實際發(fā)展情況，合理地進行融合運用。

（三）快速建設物流專業(yè)管理的師資力量

教師是教學學生知識的專業(yè)技術(shù)人才。物流管理專業(yè)教師的教學專業(yè)水平，深刻的影響到了高等職業(yè)教育中物流管理專業(yè)的教學質(zhì)量與教學能力[3]。為此，建立起一支數(shù)量相當、市場要求合理、能力突出的物流師資力量是辦好物流專業(yè)教育教學的重點之一。物流專業(yè)的教師，既要具有物流管理專業(yè)性知識，又要具備具有實際工作能力和經(jīng)驗的雙向性教師隊伍。培養(yǎng)教師的途徑是，讓物流理論知識中的在校教師分別去到地方企業(yè)實習、以學習專業(yè)技術(shù)、用以不斷完善專業(yè)技術(shù)能力。

（四）不斷為物流管理專業(yè)畢業(yè)生提供，與校外企業(yè)的合作機會

教師需要充分依靠物流行業(yè)發(fā)展需求，對學生進行物流管理專業(yè)課程的教學。大力的推進學校與校外物流企業(yè)的相關(guān)合作，精準的把握物流企業(yè)與學校實際發(fā)展利益相吻合的內(nèi)容。長期與一部分校外物流企業(yè)進行合作和聯(lián)系。高等職業(yè)教育院校需要進一步的發(fā)揮出自我的實用型人才優(yōu)勢，物流企業(yè)則也需要發(fā)揮出自身的物流教學設備、物流工作崗位、物流實踐場所的諸多優(yōu)勢，在物流企業(yè)內(nèi)部建立多個物流管理專業(yè)教學的實訓基地。邀請諸多位物流企業(yè)中的精英人才或者專家，親臨到高職教育院校中，進行物流管理專業(yè)教學的理論知識和實踐經(jīng)驗的指導。與物流企業(yè)進行一些項目內(nèi)容上的合作。進一步實現(xiàn)物流管理專業(yè)學生與從事物流管理專業(yè)教學教師，以及開設物流管理專業(yè)的高等職業(yè)教育院校和校外物流企業(yè)之間經(jīng)濟共贏的局面。

三、結(jié)束語

由于物流管理專業(yè)在我國的高職教育院校教育中開設教學的時間比較短，當前階段中還存在著諸多的問題。高職教育院校需要不斷進行教學模式的革新活動，針對教學過程中出現(xiàn)的一些問題進行及時的解決。教師在教學過程中需要充分結(jié)合當前市場經(jīng)濟發(fā)展中對于物流專業(yè)人才的需求，全面的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，最終實現(xiàn)構(gòu)建出完整的科學的物流管理專業(yè)實踐教學模式。

參考文獻：

[1]熊文杰.關(guān)于高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].職大學報，2013.

[2]鄧小明.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題與對策[J].物流科技，2013.

[3]趙衛(wèi)章.高職院校物流專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建及校外實訓基地建設問題的探討[J].物流工程與管理，2012.