秦桂芳　羅云飛

[摘要]為了更好的促進學生個性化的發(fā)展和教師專業(yè)化的發(fā)展，實施高中數(shù)學校本課程開發(fā)是迫切的。筆者從教學的實踐出發(fā)展開論述了高中數(shù)學校本課程開發(fā)的原則，即民主性和開放性原則、時代性和先進性原則、校情性和個性化原則、選擇性和靈活性原則及高中數(shù)學校本課程開發(fā)的策略，即發(fā)展學生個性、進行案例教學、開發(fā)生活中的數(shù)學。

[關鍵詞]高中數(shù)學；校本課程；開發(fā)原則；開發(fā)內(nèi)容

為了更好的實施“為學生發(fā)展而設計”的教育理念，校本課程的開發(fā)應以學生為本，從學生發(fā)展出發(fā)，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效益的條件，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、充分利用課程資源，促進學生自主發(fā)展。以調(diào)動學生的學習積極性、主動性為前提，以學生自主、主動地參與教育教學為出發(fā)點，在老師指導下較廣泛地選擇學習內(nèi)容，使其個性特長得到充分、健康發(fā)展。

一、高中數(shù)學校本課程開發(fā)的原則

1。民主性和開放性原則

校本課程應集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作。校本課程開發(fā)者既有學校內(nèi)的教育人員，也有學生及其父母，還有學校外的人士等。眾多的人員參與其中，而且尊重參與者的意見和聲音，體現(xiàn)出校本課程開發(fā)的民主性和開放性。

2。時代性和先進性原則

校本課程的教育內(nèi)容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。學生是生活在社會中的，所以我們的課程也應該跟上時代的步伐。

3。校情性和個性化原則

校本課程開發(fā)以具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用學校教育資源，反映學校文化，充分體現(xiàn)地方或學校的特色，滿足學生發(fā)展的需要。

4。選擇性和靈活性原則

校本課程的教學內(nèi)容應該具有可選擇性，這樣一來學生就可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容，從而發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、高中數(shù)學校本課程開發(fā)的內(nèi)容

1。數(shù)學的發(fā)展史

之所以把數(shù)學的發(fā)展史納入高中數(shù)學校本課程開發(fā)的內(nèi)容，有這樣幾個原因：第一，研究數(shù)學的發(fā)展史可以更好的促進教師的教學，在研究的過程中我們的教師可以掌握更多的教學方法和教學思想，這對探索新的教學模式都有一定的幫助。第二，結合數(shù)學史給學生講一些優(yōu)秀數(shù)學家的勵志故事能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

研究數(shù)學的發(fā)展史，可以從以下幾個方面著手：研究中國古代數(shù)學和近代數(shù)學的發(fā)展史、研究外國古代數(shù)學和近代數(shù)學的發(fā)展史、了解掌握一些中外優(yōu)秀的數(shù)學大家的勵志故事。只有掌握了這些內(nèi)容，才能進行創(chuàng)新教育、勵志教育等。

2。進行課題研究

課題研究既不是我們?yōu)榱私虒W而杜撰出來的故事，也不是為了闡明事實的教學實例，而是為了達成我們的教學目標而是在真實的課堂中經(jīng)過分析和討論后使學生有所收獲的真實的教學實踐。在這樣的教學實踐中，我們的教師不僅能提高自己的專業(yè)能力，還能完成自己的專業(yè)化成長；而學生在教師盡心備課的課堂中也能更好的發(fā)展自己的探索能力和創(chuàng)新能力。只有當這兩者都有了不同的提高，我們的校本課程開發(fā)和核心內(nèi)容才有了價值。高中數(shù)學有很多內(nèi)容，都可以進行校本課程的開發(fā)，比如：數(shù)學史的研究、數(shù)學方法的探討、數(shù)學的建模問題、矩陣的運算、風險決策問題、信息技術與數(shù)學等內(nèi)容。

概率與生活中的實際聯(lián)系密切，而且是高考的重要考點，因此，在教學中我們可以把它當做一個案例來研究，并納入校本課程內(nèi)容的開發(fā)中。在生活和教學中我們會遇到類似于這樣的問題：深夜，一輛出租車被牽涉進一起交通事故，某市有兩家出租車公司——紅色出租車公司和藍色出租車公司，其中藍色出租車公司和紅色出租車公司分別占整個城市出租車的85%和15%。據(jù)現(xiàn)場目擊證人說，事故現(xiàn)場的出租車是紅色，并對證人的辨別能力作了測試，測得他辨認的正確率為80%，于是警察就認定紅色出租車具有較大的肇事嫌疑。請問警察的認定對紅色出租車公平嗎？試說明理由。

對于這樣的內(nèi)容我們就可以把它們歸結為概率與風險的課題，然后將這些專題做成合適的課題。這樣的話，我們的教學內(nèi)容就更豐富了，我們的教學目標也更精確了，我們的課程資源也就拓寬了。

3。開發(fā)生活中的數(shù)學

高中數(shù)學與實際生活的關系是十分密切的，比如，數(shù)列就與金融生活息息相關；線性規(guī)劃就能很好的解決廣告投放、生產(chǎn)、配貨等問題。所以，在高中數(shù)學的教學中，我們的教師要時時刻刻關注生活中的數(shù)學，并將這些內(nèi)容恰當?shù)囊氲浇虒W中，以更好的開發(fā)校本課程。

隨著社會的進步，信息技術的發(fā)展，數(shù)學與信息技術的結合也越來越密切了，舉個簡單的例子，人們現(xiàn)在用“電腦算命”，據(jù)說只要輸入自己出生年、月、日和性別，一按回車鍵，屏幕上就會出現(xiàn)所謂性格、婚姻、命運的句子，甚至還有打分，據(jù)說這就是你的“命”。其實，真相不是這樣的，“電腦算命”只不過運用的是“抽屜原理”： 輸入尋求算命人的出生年、月、日與性別，那么“抽屜”數(shù)就來源于我們的人均壽命（年），一年的天數(shù)（365天），性別數(shù)（男和女2類）。假設，同意按照70年來計算的話，抽屜數(shù)就是根據(jù)出生的年、月、日、性別的不同組合數(shù)應為：70×365×2=51100。這一類問題就是數(shù)學與生活與信息技術的結合，所以，在實際的教學中我們的還可以開發(fā)數(shù)學與理財、銷售、環(huán)保、決策等生活中的數(shù)學問題，以拓展數(shù)學校本課程開發(fā)的內(nèi)容。

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