郭海芳

摘 要：班主任是班級管理的核心。班主任與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的成長有著舉足輕重的影響力。筆者結(jié)合自身實踐與感悟，指出了班級管理中不容忽視的幾個問題。

關(guān)鍵詞：班級管理 禁忌 班主任

班主任是班級管理的核心。面對社會環(huán)境的影響和家庭教育的缺失，技校學(xué)生管理工作更需要班主任發(fā)揮教育智慧。筆者在從事班主任工作的幾年里，一路跌跌撞撞，日漸成熟，特此提出了班級管理中要格外避免的幾個問題。

一、無計劃，無方法

班主任工作細致而瑣碎，例如，班級突發(fā)事件的處理、班委會的選舉任用和培訓(xùn)指導(dǎo)、班會的組織策劃、班級的各種活動、與家長的聯(lián)系溝通、工作例會等。倘若沒有精心的計劃安排和科學(xué)的管理方法，就會像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，影響工作效率和任務(wù)完成的質(zhì)量。要想在工作中游刃有余，事先必須做好充分的準備，“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。計劃要定位精準、詳細具體，方法講究因材施教、推陳出新。常有班主任抱怨學(xué)生難于管理，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，分析下來，原因很多，主要包括：其一，班主任在管理學(xué)生的同時，也承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，精神壓力較大；其二，學(xué)生入校之前，在社會、家庭等多種因素的影響下，已經(jīng)形成了不良行為習(xí)慣，不是班主任三言兩語就可以改變的；其三，班主任的教育思想多已固化，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)形成思維定勢。班主任也應(yīng)與時俱進，加強自我學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)的教育管理方法，例如，多讀關(guān)于班主任工作的書籍，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任請教，耐心傾聽學(xué)生的心聲等。抱怨只能徒增煩惱，要想“運籌帷幄，決勝千里”就必須實事求是，腳踏實地。

二、說到，做不到

班主任不僅是教育者和管理者，還是理想信念的引領(lǐng)者、道德行為的示范者、良好習(xí)慣的指導(dǎo)者、心理問題的疏導(dǎo)者、地位平等的對話者。班主任一旦在全體學(xué)生面前說出口的話，或是承諾，或是要求，就要言行一致，說了就要去做。如果在全體學(xué)生面前食言，那么班主任的威信就會大打折扣，這對班級管理產(chǎn)生的負面影響是十分巨大的，也是十分危險的。班主任在學(xué)生心中有無威信直接關(guān)系到班級管理的成敗，也是衡量班主任工作水平高低的重要標志。因此，班主任如果沒有精心準備，就不要輕易訓(xùn)話，口無遮攔只會自找沒趣，還會因為一時痛快而導(dǎo)致后患無窮，努力塑造自身的人格魅力才是正道。

三、居高臨下，推卸責(zé)任

一想到班主任，人們就會聯(lián)想到表情呆滯、頤指氣使的面孔。似乎在學(xué)生的眼里，班主任就是個不食人間煙火的異類，因為班主任經(jīng)常用命令的口吻說話，學(xué)生稍不留神就會被施以各種懲罰。班主任習(xí)慣于要求學(xué)生做那些他們認為正確的事，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題就是學(xué)生的錯，其實大家都忘記了自己的職責(zé)，忘記了“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。久而久之，學(xué)生與教師的隔閡就會越來越深，學(xué)生表面服從，實際內(nèi)心逆反。笛卡爾曾說：“尊重別人，才能讓人尊重?！比绻覀儞Q位思考一下，學(xué)生出現(xiàn)問題與我們的教育管理真的沒有關(guān)系嗎？都說學(xué)生像班主任，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生，這說明班主任的個性對學(xué)生和班級有著非常重大的影響，這種影響是潛移默化的，是持久深遠的。

四、尖酸刻薄，不留余地

魏書生說：“教師應(yīng)該成為自己的第一個學(xué)生，你教別人做什么，先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽?！笨鬃釉唬骸凹核挥鹗┯谌??！辈还苁桥u學(xué)生還是要求學(xué)生，班主任要充分考慮學(xué)生的感受，不要當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥學(xué)生，不要說有悖于教育法規(guī)的話，不要做有悖于教育法規(guī)的事，凡事要留有余地。老師要把學(xué)生看成是發(fā)展的，每天都不一樣，給予他們進步的空間和前進的動力。

五、因循守舊，千篇一律

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確規(guī)定：“把育人為本作為教育工作的根本要求。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！毖潘关悹査乖凇妒裁词墙逃分姓f：“教育幫助個人自由地成為他自己，而非強求一律?！卑嘀魅伪仨殞W(xué)會洞察學(xué)生的差異，尊重他們的差異，通過改善教育方式，讓學(xué)生的差異成為他們發(fā)展的契機。因個體差異和家庭、社會等環(huán)境的影響，每個學(xué)生都有自身的特點。班主任只有對學(xué)生進行全面的了解后，才能更好地開展教育活動。班主任的工作因其細致而更顯無私，因?qū)W生的差異而更有意義。

教育是心靈與心靈的際遇和對話，對班主任而言，尤其需要智慧和激情。讓我們剔除雜念，克服職業(yè)倦怠，加強自身學(xué)習(xí)，探究教育的真諦，關(guān)注學(xué)生的個性差異，用無私的愛與耐心，去喚醒學(xué)生沉睡的感恩、理解與善良。做幸福的班主任，做學(xué)生生命的領(lǐng)路人！

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）