高海濤

摘 要：教育部2012年發(fā)布的《教育信息化十年規(guī)劃（2010-2020）》中，明確提出“到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系”。佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校自2012年開始，以“生態(tài)化數(shù)字校園”的建設(shè)為目標(biāo)，逐步推進(jìn)數(shù)字化校園項(xiàng)目，經(jīng)過三年的努力，逐步完成了預(yù)定目標(biāo)，在數(shù)字化校園建設(shè)中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，本文就此進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園建設(shè) 信息化建設(shè) 生態(tài)化 以學(xué)生為中心

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

一、中職生態(tài)化數(shù)字校園存在的幾個(gè)誤區(qū)

目前隨著信息化建設(shè)的深入人心和各級(jí)政府部門對(duì)教育信息化的投入加大，全國(guó)各類院校都逐步開展了數(shù)字校園的建設(shè)，尤其各類高校憑借強(qiáng)大的技術(shù)力量和雄厚的資金支持，數(shù)字校園已初步形成規(guī)模。相對(duì)而言，中職學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)展參差不齊，缺乏有效合理的建設(shè)指引。

1.信息化建設(shè)重硬件建設(shè)、輕軟件部署

學(xué)校多將建設(shè)資金投入到網(wǎng)絡(luò)中心、服務(wù)器、監(jiān)控、電教平臺(tái)等硬件的建設(shè)過程，但很多硬件缺乏系統(tǒng)的支持，且硬件設(shè)備淘汰率高，形成了較大的浪費(fèi)。

在軟件配置方面，學(xué)校缺乏整體設(shè)計(jì)，各系統(tǒng)間獨(dú)立存在，無法形成有效的管理。

2.數(shù)字校園缺乏有效管理機(jī)制

學(xué)校數(shù)字校園的應(yīng)用過程中，部分管理系統(tǒng)的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)改變教師的工作習(xí)慣，造成教師的抵觸情緒；而且由于長(zhǎng)時(shí)間、大用戶的訪問量，勢(shì)必也會(huì)造成系統(tǒng)數(shù)據(jù)的激增，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行緩慢。

3.資源重復(fù)開發(fā)

學(xué)校教學(xué)資源的開發(fā)是信息化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，但封閉的校園網(wǎng)使得教學(xué)資源的建設(shè)只能依靠本校教師，工作量大且局限性高。各學(xué)校資源管理平臺(tái)、精品課程平臺(tái)建設(shè)也存在重復(fù)建設(shè)的問題。

二、生態(tài)化數(shù)字校園的建設(shè)探索

現(xiàn)代學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境、課堂、學(xué)生、教師、管理等資源的數(shù)字化、功能化。通過數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬、校內(nèi)外資源的動(dòng)態(tài)整合，并逐步形成生態(tài)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育在更為廣闊范圍內(nèi)的輻射與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的生態(tài)發(fā)展。筆者認(rèn)為需保證其三個(gè)特性：受益面的廣泛性、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、平臺(tái)和資源的可持續(xù)發(fā)展性。

1.硬件平臺(tái)適度建設(shè)與軟件平臺(tái)超前開發(fā)的結(jié)合

（1）硬件的建設(shè)以適度為原則，它作為數(shù)字化校園存在的基礎(chǔ)主要應(yīng)包含四部分內(nèi)容。

①基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)校各功能場(chǎng)室的網(wǎng)絡(luò)訪問，為方便手機(jī)等終端的使用，應(yīng)以無線連接為主。

②監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。通過數(shù)字化的監(jiān)控手段保障最基本的安全需求，并可通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的管理。

③一卡通。校內(nèi)實(shí)現(xiàn)一卡通功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)門禁、消費(fèi)、考勤等的管理。

④錄播、直播系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教師精品課程、教學(xué)錄像等的錄制、制作功能，為教學(xué)的推廣起到一定的作用。且通過此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播功能，提高工作效率。

（2）軟件平臺(tái)應(yīng)包含以下幾部分內(nèi)容。

①辦公系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)對(duì)各部門工作的有效統(tǒng)一，并介入相關(guān)的工作流程，規(guī)范管理。

②招生、學(xué)籍系統(tǒng)。

③教務(wù)、學(xué)工管理系統(tǒng)。

④學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)。

⑤課程資源建設(shè)、管理系統(tǒng)等部分。軟件平臺(tái)的建設(shè)不應(yīng)該僅僅實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有管理功能，而應(yīng)該預(yù)留更靈活的調(diào)整空間，尤其是教務(wù)、學(xué)工管理的系統(tǒng)，更應(yīng)該是以教育部相關(guān)的指導(dǎo)意見為標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，要擁有豐富的數(shù)字字典功能。軟件平臺(tái)應(yīng)考慮除PC以外的手機(jī)、平板等平臺(tái)的應(yīng)用。

硬件建設(shè)應(yīng)該在軟件平臺(tái)建設(shè)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐步完善，同時(shí)開發(fā)、同時(shí)建設(shè)。

2.項(xiàng)目建設(shè)與機(jī)制建設(shè)同步實(shí)施的結(jié)合

虛擬的數(shù)字校園與真實(shí)的校園相同，需要有一套完善的機(jī)制保證其高效運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)字校園管理機(jī)制要與數(shù)字校園項(xiàng)目及時(shí)匹配，其主要機(jī)制要包含五個(gè)方面：

一是數(shù)字校園各平臺(tái)使用的管理機(jī)制。

二是數(shù)據(jù)的短期、中期、長(zhǎng)期備份管理機(jī)制。

三是網(wǎng)絡(luò)安全性管理機(jī)制。

四是各類資源持續(xù)性建設(shè)機(jī)制。

五是平臺(tái)定期維護(hù)與完善機(jī)制。

3.教學(xué)改革與資源建設(shè)的結(jié)合

教學(xué)資源的建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)，資源的建設(shè)應(yīng)該站在高起點(diǎn)，要以先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的信息化。

4.師生良性互動(dòng)的結(jié)合

數(shù)字校園的先進(jìn)性不僅體現(xiàn)在其管理功能的規(guī)范、高效，更應(yīng)該體現(xiàn)在更多的師生受益方面。資源平臺(tái)的建設(shè)教師是建設(shè)的主體，學(xué)生是應(yīng)用的主體，保證建設(shè)和應(yīng)用方的有效溝通渠道是此平臺(tái)重點(diǎn)考慮內(nèi)容，需加以重視。

5.資源建設(shè)中教師與企業(yè)力量的結(jié)合

在資源的建設(shè)中，企業(yè)應(yīng)充當(dāng)技術(shù)支持、原始資源歸類收集的職責(zé)，教師應(yīng)該是資源整合者；教師是主力，企業(yè)是助攻。教師應(yīng)具備一定的信息化素養(yǎng)，能夠使用基本的錄音錄像設(shè)備，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的音頻、視頻編輯。

三、生態(tài)化數(shù)字校園帶給學(xué)校的變革

數(shù)字校園的全面實(shí)施帶給學(xué)校的不僅是實(shí)現(xiàn)了管理的高效化和規(guī)范化，更重要的是為學(xué)校教學(xué)模式的改革和管理模式的改革提供了平臺(tái)的支持。

變革1：教學(xué)內(nèi)容的變革——?jiǎng)?chuàng)建生氣蓬勃的課堂

以將教學(xué)內(nèi)容立體化、網(wǎng)絡(luò)化為目標(biāo)，學(xué)校建設(shè)了統(tǒng)一的資源庫(kù)管理平臺(tái)，通過實(shí)施了資源建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精品化，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的體系化。

變革2：教學(xué)模式的變革——搭建真實(shí)工作環(huán)境

學(xué)校近年來積極推進(jìn)了一體化課程改革，為此，學(xué)校和公司共同開發(fā)了“一體化課程資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，師生可基于此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)布置、資源檢索、互動(dòng)答疑、成果展示、評(píng)價(jià)考核、在線測(cè)試等功能，使教學(xué)過程擺脫了時(shí)間和空間的限制。

變革3：師生角色的變革——探索“生命化”課堂

有了信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐，使得中職的課堂不再僅僅考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技能，而可以實(shí)現(xiàn)讓他們?cè)谥新氹A段就具備解決問題的方法能力和協(xié)作互助的社會(huì)能力。學(xué)校的課堂逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，提升學(xué)生的對(duì)信息的檢索能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

變革4：管理機(jī)制的變革——實(shí)現(xiàn)基于制度的人性化管理

學(xué)校的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)，將原有的零散的、封閉的各類系統(tǒng)整合形成了具有統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理的整體性平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)校管理機(jī)制向規(guī)范化、制度化方向改進(jìn)。

變革5：校園文化的變革——適應(yīng)信息時(shí)代的新潮流

傳統(tǒng)的校園文化宣傳已出現(xiàn)表達(dá)形式單一、更新速度慢、投入大等缺點(diǎn)。筆者學(xué)校緊跟時(shí)代，建立學(xué)校門戶網(wǎng)站，開通微信公眾號(hào)、官方微博，及時(shí)發(fā)布最新動(dòng)態(tài)。學(xué)校校園門戶網(wǎng)站在2012年被評(píng)為全國(guó)百佳網(wǎng)站稱號(hào)。

四、小結(jié)

當(dāng)前，在國(guó)家“三通兩平臺(tái)”工程的帶動(dòng)下，信息化工程帶動(dòng)了數(shù)字校園區(qū)域集約化建設(shè)的提升，而信息技術(shù)與教育教學(xué)融合實(shí)踐推動(dòng)著學(xué)校信息化應(yīng)用能力的提升，各類創(chuàng)新性的應(yīng)用實(shí)踐日益加速，使數(shù)字校園建設(shè)走向了新的建設(shè)階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]章航海.中學(xué)數(shù)字化校園的生態(tài)化建設(shè)探索[J].教育信息化，2009（11）.

（作者單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校）