王雪然?李偉麗

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及微信應(yīng)用的普及，微信公眾平臺(tái)越來(lái)越多地被應(yīng)用于各行各業(yè)。本文結(jié)合利用微信公眾平臺(tái)搭建英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)的教學(xué)實(shí)踐，探索如何將微信公眾平臺(tái)有效地應(yīng)用于課外的線上教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái) 英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)

課 題：本文系北京市青年英才計(jì)劃項(xiàng)目研究成果。

一、背景

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程中，PC互聯(lián)網(wǎng)已日趨飽和，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)卻呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮基于移動(dòng)智能設(shè)備的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，已日漸成為教師們探索的課題。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈井噴似的發(fā)展過(guò)程中，微信這一款由騰訊公司于2011推出的移動(dòng)終端應(yīng)用程序無(wú)疑是普及最快、擁有最多用戶群體的軟件。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋全中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 5.49 億。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課間休息時(shí)全班有超過(guò)70%的學(xué)生都在利用微信發(fā)消息或查看朋友圈，可見(jiàn)微信已經(jīng)成為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?。而英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)及提高離不開(kāi)閱讀量的積累，如果能基于微信讓學(xué)生做到隨時(shí)隨地閱讀英語(yǔ)定能對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高產(chǎn)生積極影響?；谏鲜鱿敕ǎP者對(duì)于依托微信平臺(tái)建設(shè)英語(yǔ)閱讀數(shù)字資源庫(kù)進(jìn)行了嘗試和探索。

二、微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信基礎(chǔ)上新增的衍生功能板塊，在2015年年底微信公眾號(hào)已經(jīng)突破1000萬(wàn)的規(guī)模。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，并可以和特定群體進(jìn)行文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)。利用微信公眾平臺(tái)的上述功能，教師可以對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合和及時(shí)發(fā)布，供學(xué)生使用，同時(shí)也可以利用發(fā)送群消息每日向?qū)W生推送新的微學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以將問(wèn)題發(fā)送給平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生一對(duì)一互動(dòng)。此外，學(xué)生登錄平臺(tái)后，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以在平臺(tái)后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)中予以保留供教師匯總分析，第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，微信公眾平臺(tái)的利用是對(duì)教師線下教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠潛移默化地改變或充實(shí)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、微信平臺(tái)下閱讀資源庫(kù)的建設(shè)

1.準(zhǔn)備工作

（1）調(diào)查學(xué)生微信使用情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果在筆者所教授的班級(jí)中所有學(xué)生都在使用微信，三分之一以上的學(xué)生24小時(shí)在線，超過(guò)65%的學(xué)生每日在線時(shí)長(zhǎng)超過(guò)8小時(shí)，該數(shù)據(jù)證明基于微信公眾平臺(tái)建設(shè)閱讀資源庫(kù)具有很好的應(yīng)用基礎(chǔ)。

（2）尋找并整理建設(shè)資源庫(kù)所需素材。目前，高職院校的英語(yǔ)考試主要圍繞“高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”和“專升本考試”開(kāi)展，針對(duì)這兩個(gè)考試筆者在資源素材上主要整理了A級(jí)、B級(jí)及專升本三個(gè)模塊的素材。考慮到分值比重，以及學(xué)生在閱讀答題所表現(xiàn)出來(lái)的不足，閱讀的題型選取了學(xué)生普遍失分嚴(yán)重的“四選一”題型，每個(gè)級(jí)別各選取30篇閱讀文章，每篇文章5個(gè)選擇題。為增強(qiáng)同學(xué)的閱讀興趣，在閱讀的同時(shí)了解相關(guān)的背景知識(shí)，每篇閱讀都配有簡(jiǎn)短的視頻資料及附加閱讀資料。視頻及附加資料的選取既要考慮與閱讀理解文章的相關(guān)性，也要考慮到難度及趣味性。此外，所有素材都取自國(guó)外視頻網(wǎng)站及文章，保證了語(yǔ)言的純正性和準(zhǔn)確性。

（3）申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)賬號(hào)。微信公眾平臺(tái)的賬號(hào)分為訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)及企業(yè)號(hào)?？紤]到申請(qǐng)人的實(shí)際情況，筆者申請(qǐng)了適合個(gè)人用戶的訂閱號(hào)，其主要功能包括：

①群發(fā)推送：公號(hào)主動(dòng)向用戶推送重要通知或趣味內(nèi)容。

②自動(dòng)回復(fù)：用戶可以根據(jù)平臺(tái)公號(hào)指定的關(guān)鍵字，主動(dòng)向公號(hào)提取常規(guī)消息。

③一對(duì)一交流：公號(hào)針對(duì)用戶提出的特殊疑問(wèn)，為用戶提供1對(duì)1的對(duì)話解答服務(wù)。

2.平臺(tái)的搭建

（1）流程方案設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)現(xiàn)有素材及學(xué)生閱讀需求的分析，結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)資源庫(kù)的使用流程及功能進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，如圖1、圖2所示：

（2）平臺(tái)的搭建。

根據(jù)資源內(nèi)容及擬實(shí)現(xiàn)的功能設(shè)定微信平臺(tái)的自定義菜單。微信平臺(tái)可以設(shè)定3個(gè)一級(jí)菜單，每個(gè)一級(jí)菜單下可以設(shè)定5個(gè)二級(jí)菜單，根據(jù)整理的資源筆者設(shè)定了如下一級(jí)及二級(jí)菜單，如圖3所示。

請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員將資源庫(kù)中的文本素材以多個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的形式部署在服務(wù)器上，并有針對(duì)性地進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。同時(shí)，將學(xué)生的答題情況（包括學(xué)生姓名、班級(jí)、學(xué)生答案、標(biāo)準(zhǔn)答案及所用時(shí)間）在服務(wù)器上進(jìn)行記錄，供教師查閱分析。

對(duì)于信息的推送，需要教師將文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源按照教學(xué)需要，使用“單圖文消息”或者“多圖文消息”格式編輯成素材存入平臺(tái)素材庫(kù)；此外，也可以通過(guò)提供鏈接的方式，直接訪問(wèn)原文的網(wǎng)絡(luò)出處。作為訂閱號(hào)的用戶，教師可以每日向?qū)W生群發(fā)一條信息。對(duì)于教師群發(fā)的信息，學(xué)生可以回復(fù)，實(shí)現(xiàn)課下的一對(duì)一互動(dòng)，做到有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師需要對(duì)關(guān)注用戶進(jìn)行分組管理，以便實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的信息推送。

教師也可以使用“自動(dòng)回復(fù)”功能，使用關(guān)鍵詞為用戶提供信息導(dǎo)航。自動(dòng)回復(fù)功能分為三種：被添加自動(dòng)回復(fù)、消息自動(dòng)回復(fù)和關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)，其功能分別為：

①被添加自動(dòng)回復(fù)：當(dāng)學(xué)生關(guān)注公眾賬號(hào)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)向?qū)W生發(fā)送此處設(shè)置的消息信息。教師可以利用該功能設(shè)置平臺(tái)的歡迎信息和簡(jiǎn)介等。

②消息自動(dòng)回復(fù)：當(dāng)學(xué)生向平臺(tái)發(fā)送信息時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)向?qū)W生發(fā)送此處設(shè)置的消息信息。

③關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)：當(dāng)學(xué)生向平臺(tái)發(fā)送關(guān)鍵詞消息時(shí)，系統(tǒng)向?qū)W生返回相匹配的消息信息。

四、微信平臺(tái)資源庫(kù)的應(yīng)用

資源庫(kù)搭建完成后，筆者在所教授的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了試用。首先，學(xué)生登錄手機(jī)微信，掃描平臺(tái)二維碼并進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)將自己的微信名、姓名及所在班級(jí)等信息發(fā)送給平臺(tái)，供教師將學(xué)生按班級(jí)進(jìn)行分組。然后，學(xué)生根據(jù)平臺(tái)的菜單提示，選擇適合自己的欄目。在“技巧篇”的菜單中學(xué)生可以通過(guò)觀看教師制作的“高職高專常用閱讀技巧”的微課視頻及文字材料了解閱讀理解常見(jiàn)的題型及解題技巧。在“實(shí)戰(zhàn)篇”的菜單中，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，分別進(jìn)入B級(jí)、A級(jí)或?qū)Ｉ静藛巍＿M(jìn)入菜單后學(xué)生輸入姓名、班級(jí)及學(xué)號(hào)，以便教師在后臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的做題情況進(jìn)行匯總。然后，學(xué)生從30篇閱讀理解中選擇任一篇進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，點(diǎn)擊“提交”后，學(xué)生可以看到自己的答案及正確答案，了解自己的做題情況。在實(shí)戰(zhàn)的同時(shí)，學(xué)生也可以觀看每篇閱讀理解附加的相關(guān)視頻資料及文本資料，了解相關(guān)背景知識(shí)并拓展閱讀。

經(jīng)過(guò)近2個(gè)月的試用后，筆者對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用效果進(jìn)行了調(diào)查。目前平臺(tái)關(guān)注人數(shù)為102人，其中筆者班上的學(xué)生有71人。根據(jù)對(duì)70份有效問(wèn)卷分析，筆者有以下發(fā)現(xiàn)：

1.微信平臺(tái)的使用頻率

22.2%的學(xué)生表示每天都在使用，40.1%的學(xué)生表示每2～3天使用一次；對(duì)于閱讀理解題目的完成情況，半數(shù)以上的學(xué)生都表示已完成了一個(gè)級(jí)別（即30篇）的閱讀量，且80.7%的學(xué)生認(rèn)為微信平臺(tái)可以有效地增加閱讀量，因此不難看出平臺(tái)的建設(shè)作為線下教學(xué)的補(bǔ)充對(duì)于增加學(xué)生的閱讀量無(wú)疑是非常有效的。

2.同學(xué)們對(duì)微信平臺(tái)的興趣

針對(duì)這種新的閱讀理解形式，74.2%同學(xué)都表示了對(duì)于通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行閱讀的興趣。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為通過(guò)微信平臺(tái)做閱讀理解更加便捷，更能夠與老師展開(kāi)互動(dòng)，同時(shí)也可以方便教師對(duì)資源進(jìn)行擴(kuò)展和對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行跟蹤。

3.微信平臺(tái)資源利用情況

對(duì)于平臺(tái)中提供的視頻資源及補(bǔ)充閱讀資料，有75.4%的學(xué)生觀看了視頻資料，74.2%的學(xué)生認(rèn)為這些資源對(duì)于閱讀是有幫助的。

4.學(xué)生的建議

對(duì)于現(xiàn)有的微信平臺(tái)資源庫(kù)，學(xué)生也提出了很多好的建議，例如：增加更多的線上互動(dòng)、增加針對(duì)錯(cuò)誤集中題目的講解、增加累計(jì)積分的功能、設(shè)置閱讀時(shí)限、將平臺(tái)拓展到英語(yǔ)的其他方面等。

五、小結(jié)

微信公眾平臺(tái)以其使用的便捷性、互動(dòng)的有效性及資源的整合性越來(lái)越多被利用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。而在教育教學(xué)方面，微信必會(huì)成為教育領(lǐng)域的助力。首先，微信的最大的優(yōu)勢(shì)就是建立了企業(yè)與客戶之間的互動(dòng)平臺(tái)，也就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)平臺(tái)，而教學(xué)本身就是圍繞師生之間的互動(dòng)而展開(kāi)的；教師利用微信平臺(tái)，可以將圖文、語(yǔ)音、視頻的資源以學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行有效的整合，加之目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模覆蓋以及各校對(duì)于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的完善，極大地促進(jìn)了學(xué)生的課外線上學(xué)習(xí)。筆者相信隨著微信公眾平臺(tái)技術(shù)的不斷完善，其在高職教育領(lǐng)域輔助教學(xué)的應(yīng)用前景會(huì)非常廣闊。因此，教師們更應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐和探索，充分利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)出更多適合學(xué)生的基于微信公眾平臺(tái)的課程資源。

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（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）