李淵博

摘要：隨著中國(guó)與國(guó)際的接軌，英語逐漸被人們所關(guān)注和重視。分析中職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用的原則、模式、反思和建議進(jìn)行一定層次的探究，希望為教育工作者提供相關(guān)的參考。

關(guān)鍵詞：中職英語 多媒體教學(xué) 資源開發(fā) 資源利用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)資源能夠有效地促進(jìn)教育工作的順利展開，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。然而，現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還存在著不足之處，還無法完全滿足中職英語的教學(xué)需求。因此，中職教育工作者及學(xué)生應(yīng)該共同努力，通過對(duì)中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用的深入研究，提高中職英語多媒體資源的利用效率和質(zhì)量。

一、中職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體教學(xué)能夠通過聲像圖文等趣味形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并能從聲、形等方面加深學(xué)生的課堂印象；其次，多媒體教學(xué)能夠讓有效活躍課堂氣氛，開展課堂式互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的英語情境中自主性地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平；再次，多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性和可重復(fù)性，可以在課堂中加深學(xué)生對(duì)易忘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)的印象，在課后進(jìn)行反復(fù)性的教學(xué)和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的理解和貫通；最后，多媒體教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，信息量和容量都比較大，可以針對(duì)不同水平的學(xué)生有針對(duì)性的開展具有豐富知識(shí)的教學(xué)。

二、中職英語多媒體教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則

1.科學(xué)性。中職英語多媒體教學(xué)中的理論指導(dǎo)應(yīng)該具有科學(xué)性，讓科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。多媒體教學(xué)資源應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求和中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語水平等來開發(fā)，不能太過盲目和具有隨意，導(dǎo)致資源不能適應(yīng)教學(xué)的需要，造成資源浪費(fèi)和教學(xué)需求的難以滿足。

2.教育性。中職英語多媒體教學(xué)資源的目的，是提高教學(xué)效率以及增強(qiáng)教學(xué)效果，因此，要以教育性為原則，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用掌握英語學(xué)習(xí)技能，通過多媒體和新技術(shù)的應(yīng)用從不同的角度增強(qiáng)學(xué)生獲取英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3.有效性。應(yīng)用多媒體教學(xué)資源時(shí)，要重視并遵循有效性原則，讓英語的學(xué)習(xí)與英語的應(yīng)用、實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，保證和提高英語教學(xué)的效率，切忌多媒體教學(xué)華而不實(shí)、流于形式，脫離原來的英語教學(xué)的目的。教師應(yīng)有效地利用多媒體，通過教學(xué)圖形、影像、音頻等靈活的模式改變中職學(xué)生原有的傳統(tǒng)僵硬的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生熱愛英語并能進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

三、中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用模式

1.實(shí)施演示型教學(xué)模式。中職英語多媒體教學(xué)中，如果課堂擁有多媒體硬件設(shè)備并且英語教師擁有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，教師可以運(yùn)用演示型教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)為新的媒體工具創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，通過演示教學(xué)提高學(xué)生的英語水平。

2.實(shí)施自主性教學(xué)模式。教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)大的演示功能，依據(jù)多媒體資源的特點(diǎn)，實(shí)施自主性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的對(duì)英語情境進(jìn)行模擬和創(chuàng)設(shè)，更深入地認(rèn)識(shí)英語的運(yùn)用，形成便于理解的英語知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)，也可以有效地提高教師課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。英語學(xué)習(xí)比較重視聽、讀、寫三方面的運(yùn)用，英語聽力是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要在短期內(nèi)大幅度地提高學(xué)生的聽力或者口語能力，教師可以實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)用發(fā)揮多媒體資源在英語聽力教學(xué)中的作用。另外，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)外語能力的提高不僅僅只局限于中職英語教學(xué)，它們對(duì)整個(gè)英語教學(xué)都具有重要的作用，是一種有效的學(xué)習(xí)模式。

四、中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用的反思與建議

多媒體在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成效。中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用，極大的拓寬了多媒體課堂教學(xué)中的教學(xué)模式，減少了教師講課授課的時(shí)間，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生獲得了更多的課堂權(quán)利，學(xué)生通過信息技術(shù)的利用有效的掌握了學(xué)習(xí)英語的信息技術(shù)能力。在具有可視化、藝術(shù)化、互動(dòng)化、形象化、多樣化、立體化等特點(diǎn)的多媒體課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性有了更大的提高。然而即使在多媒體資源的開發(fā)與應(yīng)用中收到了較大的成效，但需要注意和克服的問題還是有許多。為此，我們針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決措施：

1.盡量還原學(xué)生的主體地位。運(yùn)用多媒體時(shí)，教師應(yīng)把握課堂學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生充足的時(shí)間和交流機(jī)會(huì)，盡量還原學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人翁，更積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)要共同使用。教師不能對(duì)計(jì)算機(jī)輔助工具太過依賴，單純的按照準(zhǔn)備的多媒體教學(xué)資料開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏講解，缺少老師與學(xué)生的交流溝通，應(yīng)結(jié)合多媒體資源的運(yùn)用和教師的講解，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.注意把握多媒體教學(xué)過程中與英語實(shí)際應(yīng)用的融合。教師應(yīng)避免理論教材脫離于英語實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)通過多媒體資源的應(yīng)用融合英語理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

五、總結(jié)

與傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)相比，應(yīng)用英語多媒體教學(xué)資源的中職英語教學(xué)更能提高教師的工作效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生興趣和積極性的提高，提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有一定英語水平和能力的中職人才。因此，應(yīng)深入地進(jìn)行中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，積極地推廣多媒體教學(xué)。

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