盛曉艷

摘要：教師應根據(jù)學生不同年齡的發(fā)展特點，拓展學生主動學習的空間，發(fā)揮學生在學習中的主動性，選擇不同的角度，利用不同的教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：數(shù)學教學 數(shù)學興趣 情境

興趣對每個人都很重要，一個人有了興趣，他才能生活的美好。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了興趣，他才有探究的欲望，在興趣的促使下才能發(fā)揮自己最大的潛能。同樣，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的興趣也非常重要，作為數(shù)學教師，怎樣才能在課堂上培養(yǎng)學生的興趣呢？這也是數(shù)學教師一直頭痛的問題，二期課改的實施，給教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代素質教育的理念下，課堂上怎樣才能調動學生的積極性？怎樣才能培養(yǎng)學生主動的探究性？筆者認為這些問題都需要興趣做支撐，如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就能改變數(shù)學中最實質性的問題。因為數(shù)學本身就具有較強的科學性、嚴密性和邏輯性的特點，歷來數(shù)學教師都很難打破傳統(tǒng)的機械性教學。自從學習了新的課程理念以后，眼前豁然開朗，在新課程理念的指導下，教師轉變了以前的教學模式，都能從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生探求新知的興趣。下面就自己多年的數(shù)學教學實踐，淺談數(shù)學教學中對學生興趣的培養(yǎng)

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

現(xiàn)在的孩子和以前的孩子不一樣，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學生信息接觸快，知道得多，這樣也給教師帶來教學上的困難，要想克服這一困難，教師一定要解讀學生，徹底的了解學生知道什么？想要什么？了解學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，只有對學生了解了，才能設計出有趣的情景，讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生探究的欲望。

在教學《可能性》這一節(jié)時，老師拿了兩個魔術盒走進了教室，在走進教室的剎那間，學生的注意力一下子被吸引過來，當說道今天給大家玩?zhèn)€魔術時，課堂頓時活躍起來，一雙雙求知的眼睛都盯在老師的魔術上，在這種氛圍下輕松的完成了教學。根據(jù)不同年齡的學生，創(chuàng)設不同情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，調動學生的積極性。

二、在生活實踐中培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學來源于生活。新課程理念要求數(shù)學回歸生活，讓學生從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學、學習數(shù)學。如在教學《米和千米的認識》時，讓學生走出課堂，來到操場上，用自己準備好的卷尺測量出一米的長度，觀察一下，感覺一下，建立一米到底有多長量感，再讓學生量出100米的長度，自己走一下。最后，讓他們量出1000米的長度。當學生量出1000米的長度時，每個學生都很吃驚，感覺1000米怎么有那么長？在教學米與千米的進率時，學生經(jīng)歷了學的過程，很快的出了結論。四年級的學生由心理發(fā)展特點可知，他們的興趣愛好，此時也有所分化，讓學生走出教室，在實踐中學習數(shù)學，學生不但感知1米與1千米的長短，還記得很牢。學生在實際生活中學習數(shù)學，表現(xiàn)出極大的興趣，也體驗了在生活中學習數(shù)學的整個過程，同時也增加了數(shù)學的樂趣。

三、師生換位中培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

以前的課堂都是老師一個人在講，學生機械性的聽練，老師是課堂的主宰者，學生沒有說話的權利。教師的滿堂灌把一個個學生都教成了書呆子，學死書，死學書。新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死課堂變成充滿生命的課堂，讓學生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和服務者的地位，熱情地鼓勵每一位學生，實實在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每一個學生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學生，學生學習數(shù)學的興趣會自然而然的形成，把課堂還給學生，讓學生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，鍛煉學生的合作能力，遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學生的角色處在隨時互換的動態(tài)中，讓教學在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，大大體現(xiàn)了高效課堂，同時也讓學生感受到成功的快樂。

四、培養(yǎng)不同性格學生的學習興趣

學習興趣是一個力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的積極意向活動，只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學習的積極性，才能喚起學生的求知欲望，才能調動學生主動參與的過程。記得有位數(shù)學家曾經(jīng)說過：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的?！痹诰唧w的教學引言中教師可以講一些其他學科的知識，還可以介紹一些與數(shù)學知識有關的背景史料。抓住學生不同年齡，不同的心理特點，讓每一個學生都能獲得與個性發(fā)展相適應的數(shù)學知識，學生的基本素質也得到了培養(yǎng)和提高。學生素質提高了，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，把數(shù)學課堂變成令學生神往的學習園地。鼓勵不同學生用不同的方法、不同的形式提問，要求學生敢于創(chuàng)新，敢于打破定勢思維，樹立開放的，新穎的、不拘常規(guī)的理念，鼓勵學生“突發(fā)奇想”、“節(jié)外生枝”，發(fā)表自己的見解。從而使學生有更多的發(fā)展空間，激發(fā)學生潛在的問題意識，調動學生各種思維方法，讓每一位學生的個性在數(shù)學課堂上得到釋放。

總之，培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)建有效課堂不是一件簡單的事情，這不僅要理解學生，還要根據(jù)學生不同年齡的發(fā)展特點，運用各種教學方法，培養(yǎng)學生興趣。在新的教學理念下要求我們數(shù)學教師，不斷地更新教育觀念，提高自身素質，還學生一個輕松自由的學習氛圍，在興趣引領下拓展學生主動學習的空間，發(fā)揮學生在學習上的主動性，充分調動學生的積極性，讓學生在愿學、樂學、好學的情況下，經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。作為數(shù)學教師更應該不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，在不斷地變化中尋找突破，尋找出更能提高學生學習數(shù)學知識的好方法。