管漪漪

摘 要：職業(yè)精神是中職院校應用型人才必須具備的基本素質(zhì)之一，體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)四個方面，是中職語文學科教學的創(chuàng)新方向之一。本文結合中職語文學科與職業(yè)精神的相互關聯(lián)，提出中職語文教學中滲透職業(yè)精神教育的有效措施。

關鍵詞：中職院校 語文教學 職業(yè)精神

一、中職院校學生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中職教育中，語文是一門公共基礎課，在注重語文知識的基礎上，更為注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職學生的職業(yè)精神是其走入職場獲得成功的關鍵，因此借助語文學科的優(yōu)勢開展職業(yè)精神教育至關重要。從當前我國中職院校語文學科教學中滲透職業(yè)精神的相關資料及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種語文教學內(nèi)容及模式的創(chuàng)新雖然取得了一定的進展，但依然存在較多問題。

一是無論學校、語文教師還是學生層面，對語文學科中滲透職業(yè)精神的認知不足，重視程度不夠。

二是現(xiàn)有的語文教學中滲透職業(yè)精神的教學策略較為單一、枯燥，無法激起學生學習興趣。

三是對于職業(yè)精神教育的評價和考核多數(shù)未納入到語文學科評價和考核中。

二、中職院校語文教學中滲透職業(yè)精神的實施策略

1.利用語文課堂講解滲透職業(yè)精神

課堂是語文學科教學的主要陣地，課堂教學是師生間溝通交流最為頻繁的環(huán)節(jié)，因此依托語文課堂教學來滲透職業(yè)精神應成為主要環(huán)節(jié)。借助語文教材相關內(nèi)容，教師通過課文講解來滲透職業(yè)精神。在作文寫作訓練中，教師可通過巧妙的選題來引導學生通過作文寫作滲透遵守紀律的精神，在選題范圍內(nèi)激發(fā)學生的想象，通過寫作聯(lián)系培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，通過作文修改滲透勤業(yè)、敬業(yè)精神。

2.利用語文作業(yè)滲透職業(yè)精神

作業(yè)是教學過程的重要組成環(huán)節(jié)，是課堂教學的有效補充。中職語文作業(yè)具有更加靈活、自由、多變的特征，這對于在語文作業(yè)中滲透職業(yè)精神具有顯著的優(yōu)勢。在語文作業(yè)的類型中，教師可以精心構建設計型作業(yè)，使學生通過開放式的作業(yè)設計樹立自信，培養(yǎng)自信精神。作業(yè)設計需要注意作業(yè)設計內(nèi)容的多樣化、生活化與差異化，此外還需注意作業(yè)設計形式的多樣化。此外，對于語文作業(yè)的完成結構，教師需要制定系統(tǒng)性的標準，使學生能夠通過完成優(yōu)質(zhì)的作業(yè)的同時培養(yǎng)嚴謹精神。

3.利用豐富的語文課外活動滲透職業(yè)精神

課外活動是語文教學的重要組成部分，具有豐富性、生活性、靈活性的優(yōu)點，與日常生活具有貼切的聯(lián)系，因此在語文課外活動中滲透職業(yè)精神可以對學生起到關鍵作用。教師可依托語文課程內(nèi)容，精心設計校園活動和社會活動，通過課外活動滲透服務精神，進而促進學生在日常生活中潛移默化地樹立良好的服務精神。此外，結合語文教材內(nèi)容中有關奉獻主題的課文組織企業(yè)文化活動，通過將企業(yè)文化引入到校園來滲透奉獻精神，使學生對自己未來崗位具有初步的了解。

4.利用中職語文教學評價滲透職業(yè)精神

教學評價是反應教學效果的重要方式，一定程度上指引了語文教學方式和內(nèi)容。對于職業(yè)精神滲透入語文學科教學中的評價，需要制定專門的、嚴謹?shù)摹⑾到y(tǒng)有效的評價體系，能夠反應職業(yè)精神培養(yǎng)在語文教學中的價值。對學生的學習過程制定針對性的評價內(nèi)容和方式，用評價來指引學生培養(yǎng)持之以恒的精神，通過對學生學習效果的評價滲透實干精神。在評論中，尤其要注重學生個體間的差異，需要體現(xiàn)出評價的差異性，使得每個學生都能夠獲得有效的評價，進而培養(yǎng)職業(yè)精神。

5.通過語文學習習慣培養(yǎng)職業(yè)精神

學習習慣是反映學生學習態(tài)度與學習能力的重要指標，良好的學習習慣能夠使學生自我鞭策、自我監(jiān)督、自我陶冶，進而構建健全的思想品格，由此可見，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是語文教學的責任，同時也是滲透職業(yè)精神的有效策略之一。教師應該結合學生的實際情況合理制訂計劃，明確學生學習習慣培養(yǎng)的目標，通過認真的指點和正確的引導，從語文學科學習的各個環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的習慣。對于學生良好習慣養(yǎng)成的過程，教師要嚴格檢查，不斷督促，幫助改進。

6.發(fā)揮語文教師的示范引導作用

語文教學是一種熏陶，一種潛移默化，它離不開教師的示范指導作用，因此在語文教學中，教師自身的示范效應將直接影響學生職業(yè)精神的培養(yǎng)效果。在語文教學過程中，語文教師需通過朗讀、背誦等環(huán)節(jié)滲透敬業(yè)精神，通過規(guī)范的書寫與認真仔細的作業(yè)批改向?qū)W生展現(xiàn)謹慎精神與敬業(yè)精神，通過自身良好的表達和交流向?qū)W生傳達自信精神和優(yōu)質(zhì)服務精神，通過集體備課滲透團隊精神和奉獻精神。

參考文獻：

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[2]丁文婷.淺析技工院校語文教學中融入職業(yè)精神教育的方法[J].才智，2013（26）.

（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學校）