代春雷 羅海玲 白晶

摘 要：當(dāng)今的企業(yè)發(fā)展，更傾向于擁有較多數(shù)量具有一技之長的專業(yè)人士，“木桶理論”在企業(yè)的應(yīng)用從討論企業(yè)的短板在哪里，到側(cè)重具有長板優(yōu)勢專業(yè)人士的數(shù)量。這種經(jīng)濟環(huán)境下，對于高職高專院校的畢業(yè)生，想要成為一名職業(yè)人，擁有較高的職業(yè)技能已經(jīng)成為其成功踏入職場的“敲門磚”?！耙宰C代考”的考核模式打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，搭乘國家職業(yè)技能考核的風(fēng)帆，推動高職高專院校的專業(yè)技能教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小型企業(yè) “以證代考”考核模式 會計專業(yè)人才

中圖分類號：F276.3 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）05-091-02

當(dāng)今我國經(jīng)濟的發(fā)展，積極鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中小型企業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中占有較大的比率。據(jù)統(tǒng)計在我國中小企業(yè)約占企業(yè)總量的99%，生產(chǎn)總值約占全國生產(chǎn)總值的2/3。這樣龐大的企業(yè)群體為社會提供了78%的就業(yè)崗位。作為高職高專職業(yè)技能型院校所培養(yǎng)的學(xué)生80%供職于中小型企業(yè)，中小型企業(yè)所需的會計專業(yè)人才無疑應(yīng)成為高職高專院校培養(yǎng)的重要方向。本文以中小型企業(yè)所需的高職高專會計技能人才為指引，探索高職高專會計技能專業(yè)的人才培養(yǎng)考核模式，通過考核促進日常的教學(xué)培養(yǎng)，以便于更好地適應(yīng)中小企業(yè)的需要，達到學(xué)校培養(yǎng)人才的目的。

一、中小型企業(yè)所需的會計專業(yè)人才

中小型企業(yè)的財務(wù)管理核算及企業(yè)的財務(wù)處理業(yè)務(wù)都與大型企業(yè)或者上市公司存在著較大的差異，處理的方式和方法都有所不同，所以中小型企業(yè)對財務(wù)崗位的員工的需求有其自己的特殊性，主要有以下幾方面：

1.中小型企業(yè)財務(wù)運行及管理高度統(tǒng)一。我國的中小型企業(yè)大多是獨資企業(yè)或合伙企業(yè)，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，一般擁有所有者和經(jīng)營者雙重身份，企業(yè)的業(yè)主同時擁有經(jīng)營權(quán)也擁有控制權(quán)，往往導(dǎo)致財務(wù)工作成為企業(yè)的工具。這種現(xiàn)象在中小型企業(yè)普遍存在，這種組織結(jié)構(gòu)也成為中小型企業(yè)會計信息不真實的主要制度原因。

2.中小型企業(yè)財務(wù)管理工作與制度不統(tǒng)一。中小型企業(yè)的業(yè)主對企業(yè)的經(jīng)營比較主觀性，按照自己的意愿經(jīng)營企業(yè)，企業(yè)的財務(wù)管理工作容易被混亂。擾亂了企業(yè)會計工作的正常順序，使得中小型企業(yè)財務(wù)工作背離現(xiàn)有的企業(yè)準(zhǔn)則規(guī)范，讓從業(yè)者感到中小型企業(yè)的會計工作和在校學(xué)習(xí)時所學(xué)內(nèi)容不一，從而讓很多剛剛就職的會計人員對在校期間所學(xué)的專業(yè)知識產(chǎn)生懷疑。

在很多中小型企業(yè)存在著反向運行的財務(wù)核算程序，例如業(yè)主確定要繳納的稅費，財務(wù)人員依據(jù)該數(shù)據(jù)編制企業(yè)財務(wù)工作數(shù)據(jù)，即所謂的“以稅定賬、以稅建賬”的現(xiàn)象，暴露出中小型企業(yè)財務(wù)制度不健全或是選擇性應(yīng)用企業(yè)財務(wù)制度的問題。

3.中小型企業(yè)財務(wù)管理實務(wù)中需要處理“三種密切關(guān)系”。

（1）企業(yè)與稅務(wù)部門之間的關(guān)系。報稅工作是企業(yè)財務(wù)人員一項非常專業(yè)的技能，合理地控制稅費，降低企業(yè)成本，處理好企業(yè)與稅務(wù)機關(guān)的關(guān)系，需要企業(yè)財務(wù)人員有更多的應(yīng)稅方法和處理技巧。

（2）企業(yè)與債務(wù)人之間的關(guān)系。中小型企業(yè)一般會與銀行、金融機構(gòu)等產(chǎn)生“官方”的債務(wù)關(guān)系還會與各種信用機構(gòu)等產(chǎn)生“半官方”債務(wù)關(guān)系，以及越來越多出現(xiàn)的民間借貸及私募資金產(chǎn)生的債務(wù)關(guān)系。

如何處理好各環(huán)節(jié)的債務(wù)關(guān)系，又要充分地將現(xiàn)有資金運轉(zhuǎn)起來創(chuàng)造收益，著實是一門比較高深的學(xué)問。

（3）企業(yè)與內(nèi)部管理者及利益方之間的關(guān)系。中小型企業(yè)與國有大中型企業(yè)、一般的股份制公司在內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)上存在較大的差異，中小型企業(yè)財務(wù)處理往往受到企業(yè)內(nèi)部利益方的左右，造成在財務(wù)核算上無法公正客觀的處理企業(yè)經(jīng)濟信息，導(dǎo)致會計信息失真，會計處理較特殊的情況產(chǎn)生。

綜上所述，中小企業(yè)會計人員在會計信息處理的過程中由于存在特殊性，急需具備三個“素養(yǎng)”。一是要具有多種財務(wù)專業(yè)技能，能勝任各種財務(wù)崗位工作能力的“綜合”素養(yǎng)。二是需要財務(wù)崗位人員具有“忠誠、公正”的素養(yǎng)。三是財務(wù)崗位人員既要可以處理企業(yè)與外部相關(guān)單位的關(guān)系，又要處理企業(yè)內(nèi)部相關(guān)利益方的關(guān)系，即需要擁有“全能”的素養(yǎng)。

中小型企業(yè)的會計人員既需要有規(guī)范的理論知識和實踐技能，也需要有靈活處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的變通性，這樣的會計專業(yè)技能人才是中小型企業(yè)需要的，也正是高職高專院校會計專業(yè)需要培養(yǎng)的技能型人才。

二、高職高專院校會計專業(yè)針對中小型企業(yè)進行人才培養(yǎng)考核模式的改革

中小型企業(yè)的會計人員需要有更綜合的會計技能。高職高專院校會計專業(yè)作為會計人員的培養(yǎng)基地，需要培養(yǎng)學(xué)生的全方位職業(yè)技能，包括理論技能及實踐技能，考試將成為檢驗學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的最后一道防線，采用怎樣的考核模式成為高職高專會計專業(yè)教育者探索的重要內(nèi)容。

目前，高職高專院校會計專業(yè)傳統(tǒng)考核模式的弊端：

1.注重書面考試成績。中小型企業(yè)對會計人員的要求是具有較強的理論技能和實踐技能，傳統(tǒng)的書面考試更為側(cè)重理論技能，對實踐技能容易忽視，單一的注重書面理論成績必定造成厚此薄彼。

2.注重考試分?jǐn)?shù)忽略課程管理。“60分萬歲”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生對于考試的呼聲，很多學(xué)生的考試只是“臨時抱佛腳”度過的，傳統(tǒng)的考核模式只是以最終的考核分?jǐn)?shù)作為該門課程是否通過的評價標(biāo)準(zhǔn)，并沒有結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的情況進行分析評判。

3.考核范圍不能夠覆蓋企業(yè)的要求。傳統(tǒng)的考試是由任課教師按照自己的側(cè)重點進行出題，由于試卷題目的數(shù)量要求很難覆蓋所需要掌握的范圍，學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往是針對教師平時授課的重點，不能夠做到全面復(fù)習(xí)。

4.傳統(tǒng)的考核模式不能在專業(yè)上起到激勵作用。傳統(tǒng)的考試學(xué)生更多的是完成課程考核，課程考核通過后，學(xué)生很少會因為課程考試合格而報考更高的專業(yè)技能考試。

三、高職高專院校會計專業(yè)采取“以證代考”考核模式的意義

“以證代考”的考核模式就是指學(xué)生在校期間通過考取職業(yè)技能證書來代替相關(guān)課程的期末考試的一種考核模式。會計專業(yè)是一門應(yīng)用技能型專業(yè)，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，國家對會計人員的素質(zhì)要求的越來越高，會計專業(yè)的職業(yè)技能證書比較完善和成熟，會計職業(yè)技能證書的考試內(nèi)容的選擇大多都是企業(yè)應(yīng)用比較多，應(yīng)用較廣泛的知識和技能，如果學(xué)生能夠積極地考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，通過考試促進專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，一方面可以提升自身的理論、實踐水平；另一方面可以最直接地掌握企業(yè)所需的技能，為其畢業(yè)工作上崗提供較大的幫助。

1.“以證代考”考核模式推動人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。高職高專會計專業(yè)如果采用“以證代考”考核模式作為相關(guān)專業(yè)課的考核方式，就需要在制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱時將職業(yè)技能證書考試列入到教學(xué)計劃中，并且教師的授課是依照職業(yè)技能證書考核范圍進行授課。通過國家職業(yè)技能證書考試的發(fā)展推動高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

2.“以證代考”考核模式客觀公正。會計專業(yè)“以證代考”的考試主要是指相關(guān)的職業(yè)資格證書，我國現(xiàn)階段的會計職業(yè)資格考試，大多采取上機考試，題庫范圍覆蓋面廣，題目隨機抽取，這樣的考試給考生創(chuàng)造了一個公正客觀的考試環(huán)境，學(xué)生的考試成績都要依靠平時的努力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到促進的作用。

3.“以證代考”考核模式讓學(xué)生更加注重平時的技能。會計專業(yè)的職業(yè)技能考試具有一定的難度，想要通過該項考試需要學(xué)生具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)及實踐技能，這種技能依靠“臨時抱佛腳”是很難達到的，需要學(xué)生在平時注重專業(yè)理論知識及實踐技能的學(xué)習(xí)，方可通過考試。

4.“以證代考”考核模式可以激勵學(xué)生對會計專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。高職高專院校會計專業(yè)的學(xué)生想要從事會計崗位工作，必須取得會計從業(yè)資格證書，會計從業(yè)資格證書是會計崗位的基本證書，該項職業(yè)資格證書考核基礎(chǔ)會計人員相關(guān)的理論知識及實踐技能，當(dāng)學(xué)生考取改證書后，有很大一部分人想考取更高級別的職業(yè)技能證書，以便在日后的工作上有更大的幫助。

綜上所述，針對高職高專會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，結(jié)合現(xiàn)階段高職高專教育現(xiàn)狀，“以考促改”、“以考促教”、“以考促學(xué)”，讓學(xué)生在校期間掌握最基本的就業(yè)上崗技能，達到企業(yè)的基本需要，提高并完善高職高專會計專業(yè)的人才培養(yǎng)效能，改革相應(yīng)的考核模式不失為一種促進教學(xué)發(fā)展的方式。

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（作者單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院 廣東肇慶 526020）

[第一作者簡介：代春雷（1982—），男，漢族，黑龍江人，本科，會計師、經(jīng)濟師，研究方向：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅務(wù)會計等方向]

（責(zé)編：若佳）