張菊

摘 要：中職學(xué)生普遍存在情感缺失、學(xué)習(xí)懈怠、行為習(xí)慣差等問題，班主任針對學(xué)生這些特點展開管理工作。本文就情感教育在班主任管理工作中所起的作用進行探討，對實施情感教育的措施和途徑進行闡述。

關(guān)鍵詞：中職生；班主任；管理；情感教育

如今的中職生，普遍存在知識基礎(chǔ)差、逆反心理強、自控能力弱、習(xí)慣自由散漫等問題。所以中職校班主任管理工作尤為重要。我國情感教育專家朱小蔓教授認為：“所謂情感教育，就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下，不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度?！痹谥新毎嘀魅喂芾砉ぷ髦袘?yīng)用情感教育，有利于促進師生之間的信任，用真誠的愛關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生和感化學(xué)生，讓學(xué)生成為社會有用之人。情感教育成為了班主任教育過程中不可或缺的一部分，甚至應(yīng)該成為其核心的一部分。下面是我總結(jié)的幾點經(jīng)驗：

一、與學(xué)生交流

教育從交流開始，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正確交流的方式方法與技巧會將教育推向高效、推向成功。情感的溝通交流是師生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的潤滑劑。班主任要與學(xué)生進行成功的交流，不僅需要充分了解學(xué)生的心理特點、個性特點以及實際問題，還要選擇交流的地點，因為合適的交流地點往往使得教育效果事半功倍。在寢室里和學(xué)生交流是一個非常好的選擇，學(xué)生回到寢室會很放松，話題會變得輕松愉快，可能會將在教室里說不出的話語脫口而出。這時只要你用心體會、用眼多觀察，在與學(xué)生零距離的接觸過程中會了解到班級學(xué)生的許多優(yōu)點和缺點，就搭起了溝通橋梁。

二、學(xué)會寬容

中職學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)成績差，普遍受到社會、家長和老師的忽視、輕視甚至鄙視，加上自身長期積累的惰性，行為習(xí)慣差從而形成自暴自棄、反抗情緒等不良習(xí)慣。因此，對于中職生更要用寬愛的情感進行教育，不嫌棄、不放棄，對他們動之以情、曉之以理，給予持之以恒的轉(zhuǎn)化教育。心理學(xué)告訴我們，多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負疚感而產(chǎn)生動力，達到轉(zhuǎn)化的目的。

對于中職學(xué)生犯的錯誤要反復(fù)寬容，由于他們長期的自我控制能力差，加上長期積累的惰性，往往表現(xiàn)出言而不實、出爾反爾、容易反復(fù)。中職班主任要運用發(fā)展的眼光容忍與寬容地對待其反復(fù)表現(xiàn)，并有耐心和信心，相信其能夠轉(zhuǎn)化好。同時要發(fā)掘其潛在的閃光點，用“顯微鏡”看其成績，用“放大鏡”看其長處，對其進步中的過失多一份寬容與諒解，多給予適當?shù)钠谕驮u價，不斷激勵他們，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢和長處；多表揚和欣賞學(xué)生，幫助其樹立自信心，走出失敗者和弱者的陰影，重拾人生的信心。

三、身體力行，以身示范

中職教師要時刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德宗旨，在教育實踐中加強自身的師德修養(yǎng)，用自己的言行榜樣潛移默化地教育學(xué)生。所以，要求學(xué)生做到的，自己先做到。比如在學(xué)生集體勞動時，班主任不僅要做好安排指導(dǎo)工作，而且要主動參與，決不站著指揮。另外班主任還應(yīng)做到言而有信，要在學(xué)生的心目中樹立說過的話就要做到，決不食言的形象。

四、平等友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是情感教育活動的核心問題，它關(guān)系到情感教育的成敗。師生關(guān)系應(yīng)當建立在平等友好的基礎(chǔ)之上。在班主任管理工作中，師生之間不只是簡單的管理者和被管理者的關(guān)系，更應(yīng)該是一種互相尊重、互為朋友的關(guān)系。只有打破傳統(tǒng)的班主任管理模式，學(xué)生才愿意對你敞開心扉，才會認定班主任不僅是值得信賴的老師，更是可以信賴的朋友。要做到這一點，必須平等地對待每一位學(xué)生，不能對于班上“聽話”的學(xué)生就更多信賴、熱情和關(guān)愛，而對于班上“不聽話”的學(xué)生就排斥、冷漠甚至輕視。實際上，“不聽話”的學(xué)生才是更需要得到關(guān)心、關(guān)愛和幫助的人，他們的這種“不聽話”實際上是想得到你的關(guān)注。

五、良好的班級管理

學(xué)生是班集體的主要成員，要讓學(xué)生成為班級的主人，主動為班級榮譽而努力。在制訂班規(guī)制度時，要充分聽取學(xué)生的意見和建議，共同制訂規(guī)章制度，用制度管人，量化管理，使學(xué)生心服口服。在工作開展過程中，要賞識和懲戒有機結(jié)合，只有懲戒，會使學(xué)生看不到希望，失去信心；只有激勵，容易造成放縱。要獎懲分明，寬嚴適度。

班主任不僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。當學(xué)生煩惱時，分擔(dān)其憂愁；當學(xué)生心灰意冷時，幫助其樹立信心；當學(xué)生遇到挫折時，鼓勵他奮勇直前；當學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時，敲響鳴警的鐘。我們應(yīng)當用愛的教育力量去關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生，使他們從中學(xué)會去關(guān)心身邊的人，關(guān)愛自己的家人，善待別人，正確處理人與人之間良好的和諧關(guān)系。

學(xué)校教育的場所是有限的，但教育的空間是無限的；教育的時間是有限的，但教育產(chǎn)生的影響是無限的。班主任的工作就是讓有限的空間和時間得以延伸和擴展，用正面的思想教育學(xué)生，用深刻的思想認識開啟學(xué)生的心智，用豐富的思想內(nèi)容灌輸學(xué)生的頭腦，使他們具有良好的道德素質(zhì)、扎實的理論知識、較強的專業(yè)技能和和諧的人際關(guān)系，為適應(yīng)社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。