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        新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

        2016-05-14 08:00:41郭曉凡
        教師·下 2016年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        郭曉凡

        摘 要:隨著時代的進(jìn)步和學(xué)校教育教學(xué)改革的深入,社會和家長對廣大小學(xué)教師給予了更高的期望。在新課程改革下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維、實踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,就如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教育模式,實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新等問題進(jìn)行了分析和探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;教學(xué)

        數(shù)學(xué)是小學(xué)最基礎(chǔ)的課程之一,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的全新理念對師生雙方都大有裨益,它不僅能使教師在教育理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中接受洗禮,更有助于鍛煉小學(xué)生的思考和動手能力。因而,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式、方法極為重要。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的若干問題

        1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng),不利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,對于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和探索能力具有一定的促進(jìn)作用,但受以往落后教學(xué)觀念的影響及自身視野的局限,許多教師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”,只注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和解題技巧,而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味,很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,這對改善教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率均有一定的負(fù)面影響。

        2.多樣化的教學(xué)只注重形式,而忽略了實效

        就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,在課堂上真正的多樣化教學(xué)對提升課堂品位和質(zhì)量必然有效,它不僅能夠活躍課堂氣氛,還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題模型化、形象化,激起學(xué)生的興趣。然而,在眼下的教學(xué)過程中,不少教師對課堂教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法的理解存在偏差,往往過于盲目追求形式上的絢麗,而忽略了教學(xué)的最終目的和實際效果的達(dá)成,甚至出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題相背離的現(xiàn)象,這可能會使學(xué)生對相關(guān)知識點產(chǎn)生誤解,影響了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握。

        3.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,對數(shù)學(xué)易產(chǎn)生畏懼心理

        對小學(xué)生而言,其學(xué)習(xí)壓力除了來源于同學(xué)之間的競爭,也來自家長和教師的期待。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,一些教師在教學(xué)中,一味照搬課本和教學(xué)大綱,僅僅以講授教材知識、趕課堂進(jìn)度為主,而忽視了掌握學(xué)生的理解和消化吸收情況。并且為鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和相關(guān)解題技巧,教師往往給學(xué)生布置了大量的課后作業(yè),加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),壓縮了學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)時間。這很容易使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和壓力感,不利于其身心健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        二、新課改下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的幾條路徑

        1.師生互動,充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動作用

        小學(xué)數(shù)學(xué)三年級課程(人教版)的知識大多數(shù)都源自生活,小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì),對于一切都有著積極的求知和了解欲。因此,教師在教學(xué)工作中除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識,也應(yīng)當(dāng)更加注重師生之間的良性互動,通過師生問答、時間接龍小游戲、實物舉例的方式幫助學(xué)生加深對于基本算術(shù)、圖形和計量單位的理解和認(rèn)知,培養(yǎng)小學(xué)生開動腦筋、不斷思考,引導(dǎo)其自覺地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中來。

        2.因“課”而異,采取有針對性的教學(xué)方法

        任何事物都有其個體差異性,不同學(xué)生家庭條件、成長環(huán)境不同;思維習(xí)慣和接受、理解能力也各不相同。不同章節(jié)教材內(nèi)容的側(cè)重點也不同;教師要進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,采用有針對性的教學(xué)方法和策略,做到因人施教,因“課”而異,以實現(xiàn)最佳效果。

        3.借助科技手段,開展多媒體教學(xué)

        以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受資源和科技等種種因素的限制,大多都采取板書和理論教學(xué)相結(jié)合的模式來開展。時間一長,課堂就顯得枯燥無味,而這種偏抽象的灌輸也不利于小學(xué)生的理解?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用則極大地化解了這種尷尬。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)和手段合理地導(dǎo)入課堂教學(xué)工作中。

        4.寓教于樂,合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景

        數(shù)學(xué)的教學(xué)往往因其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性而顯得比較乏味,活潑愛動的小學(xué)生對此體會更深。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎脠鼍敖虒W(xué)法,對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對知識的理解并鍛煉邏輯思維能力有很大的幫助。

        總之,作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要更加注重與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合,注重教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新,以實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)興趣、鍛煉思維、啟迪創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一。我們教育工作者特別是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索,力求取得新的突破。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王少芹.談新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊,2015,(14).

        [2]張 清.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].吉林教育,2009,(5).

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