宋艷

摘 要：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，是開(kāi)動(dòng)腦筋，在頭腦中形成形象，用形象進(jìn)行思維的能力。筆者認(rèn)為，從小培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會(huì)使他們終身受益。美術(shù)教師應(yīng)在課堂上有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓想象綻放在孩子的筆尖。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；想象力；策略

一、美術(shù)課堂中開(kāi)發(fā)想象力的重要性

魯迅說(shuō)：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛到天空，他想潛入蟻穴。”是的，孩子的純真是令人陶醉的。一朵白云，是一張大床；一片綠葉，是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園；一只螞蟻，是了不起的搬運(yùn)工；下雨了，是雨精靈在給動(dòng)植物喝飲料；出太陽(yáng)了，則是太陽(yáng)公公開(kāi)心地出來(lái)玩……該怎樣將這份美好純真在孩子的身上持續(xù)停留，并孕育壯大呢？

在學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的課堂上使孩子的純真保留，讓他們想象的翅膀越飛越高，最終能令他們學(xué)到的知識(shí)更豐富。筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)課堂中重視學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。

二、美術(shù)課堂中綻放想象的策略

1.給學(xué)生一片想象的天地

吳XX是班上動(dòng)手能力、造型能力較差的學(xué)生。上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)《海底世界》一課時(shí)，他埋頭畫(huà)得很入神。走近一看，只見(jiàn)他在用黑色簽字筆隨意卻認(rèn)真地畫(huà)一些線條，幾乎把整張紙都畫(huà)滿(mǎn)了，但看不出任何形象。他給作品取的名字是，“海底大戰(zhàn)”。（下圖）如果要用“畫(huà)得像不像”“色彩是否豐富”“構(gòu)圖是否合理”等方式來(lái)評(píng)價(jià)這一幅作品，答案不言而喻。但是難道畫(huà)面中就沒(méi)有“海底大戰(zhàn)”的感覺(jué)？那背景不就是戰(zhàn)爭(zhēng)中灑下的鮮血，那黑色的線條不就是天空中彌漫的硝煙？原來(lái)這孩子是把心中戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的感覺(jué)都畫(huà)了出來(lái)，他的想象力是如此豐富。請(qǐng)?jiān)俨灰詡鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待這樣的孩子，還他們一片想象的天地吧！

2.巧設(shè)教學(xué)情境，讓想象填滿(mǎn)課堂

每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)好的開(kāi)始。上課伊始，老師就要吸引學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課題的情境之中。這就要求老師善于發(fā)掘“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，把教學(xué)置于一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想象力。（下表）

3.穿插各種文學(xué)作品，誘發(fā)想象

二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪》這一課，教材圖片清新、生動(dòng)，故事以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿(mǎn)驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)。課堂上教師可用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述小蝌蚪的旅行的故事來(lái)啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教師還可以將故事延伸，比如說(shuō)：岸邊有一個(gè)人丟下一塊餅干或者有人將手伸進(jìn)池塘里，小蝌蚪們會(huì)有什么反應(yīng)呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成一種新的畫(huà)面。

4.多媒體教學(xué)，讓孩子們的想象更真切

多媒體教學(xué)是一種很好的促進(jìn)學(xué)生想象力開(kāi)發(fā)的教學(xué)方式。二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》一課，在繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要運(yùn)用各種媒體形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，將他們帶入動(dòng)物的美麗世界里。

5.不要讓范畫(huà)阻礙想象的綻放

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師常常需要用示范的形式給學(xué)生傳授美術(shù)技能。教師出示范畫(huà)給學(xué)生，本是想教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的方法和技能，但一味地這樣，會(huì)造成使學(xué)生單純模仿的弊端，很可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造和想象。二年級(jí)上冊(cè)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課，示范時(shí)，先按照孩子們平時(shí)畫(huà)鳥(niǎo)的方法畫(huà)了只小鳥(niǎo)，然后通過(guò)把小鳥(niǎo)的頭部、脖子、翅膀、羽毛、腿爪夸張變形，一只美麗、大氣、威武的神鳥(niǎo)就出來(lái)了，接著再把畫(huà)倒過(guò)來(lái)又一次示范如何把鳥(niǎo)變成樹(shù)。原以為這樣直觀的教法不僅能使學(xué)生理解如何畫(huà)神鳥(niǎo)，還能領(lǐng)會(huì)如何將鳥(niǎo)變成樹(shù)，沒(méi)想到大部分學(xué)生畫(huà)的幾乎和黑板上的差不多?？梢?jiàn)，這樣的范畫(huà)阻礙了學(xué)生的想象能力的發(fā)揮。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”總之，要豐富學(xué)生的想象力，教師就必須潛心挖掘一切想象因素，運(yùn)用有效的方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，讓想象盡情地綻放在孩子們的筆尖。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊建華，陳 鵬，等.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.