宋艷

摘 要：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，是開動腦筋，在頭腦中形成形象，用形象進行思維的能力。筆者認為，從小培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會使他們終身受益。美術(shù)教師應(yīng)在課堂上有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓想象綻放在孩子的筆尖。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；想象力；策略

一、美術(shù)課堂中開發(fā)想象力的重要性

魯迅說：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛到天空，他想潛入蟻穴。”是的，孩子的純真是令人陶醉的。一朵白云，是一張大床；一片綠葉，是昆蟲們的樂園；一只螞蟻，是了不起的搬運工；下雨了，是雨精靈在給動植物喝飲料；出太陽了，則是太陽公公開心地出來玩……該怎樣將這份美好純真在孩子的身上持續(xù)停留，并孕育壯大呢？

在學(xué)習(xí)知識、增長知識的課堂上使孩子的純真保留，讓他們想象的翅膀越飛越高，最終能令他們學(xué)到的知識更豐富。筆者認為，在小學(xué)美術(shù)課堂中重視學(xué)生想象力的開發(fā)是十分重要的。

二、美術(shù)課堂中綻放想象的策略

1.給學(xué)生一片想象的天地

吳XX是班上動手能力、造型能力較差的學(xué)生。上義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》二年級下冊《海底世界》一課時，他埋頭畫得很入神。走近一看，只見他在用黑色簽字筆隨意卻認真地畫一些線條，幾乎把整張紙都畫滿了，但看不出任何形象。他給作品取的名字是，“海底大戰(zhàn)”。（下圖）如果要用“畫得像不像”“色彩是否豐富”“構(gòu)圖是否合理”等方式來評價這一幅作品，答案不言而喻。但是難道畫面中就沒有“海底大戰(zhàn)”的感覺？那背景不就是戰(zhàn)爭中灑下的鮮血，那黑色的線條不就是天空中彌漫的硝煙？原來這孩子是把心中戰(zhàn)爭帶來的感覺都畫了出來，他的想象力是如此豐富。請再不要以傳統(tǒng)的評價標準來對待這樣的孩子，還他們一片想象的天地吧！

2.巧設(shè)教學(xué)情境，讓想象填滿課堂

每一堂課都應(yīng)該有一個好的開始。上課伊始，老師就要吸引學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進課題的情境之中。這就要求老師善于發(fā)掘“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，把教學(xué)置于一個輕松愉快的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想象力。（下表）

3.穿插各種文學(xué)作品，誘發(fā)想象

二年級上冊《小蝌蚪》這一課，教材圖片清新、生動，故事以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開。課堂上教師可用通俗易懂的語言向?qū)W生講述小蝌蚪的旅行的故事來啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教師還可以將故事延伸，比如說：岸邊有一個人丟下一塊餅干或者有人將手伸進池塘里，小蝌蚪們會有什么反應(yīng)呢？學(xué)生會根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，在頭腦中形成一種新的畫面。

4.多媒體教學(xué)，讓孩子們的想象更真切

多媒體教學(xué)是一種很好的促進學(xué)生想象力開發(fā)的教學(xué)方式。二年級下冊《動物聚會》一課，在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)活動中，教師需要運用各種媒體形式，增強學(xué)生的直觀感受，充分調(diào)動兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，將他們帶入動物的美麗世界里。

5.不要讓范畫阻礙想象的綻放

在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師常常需要用示范的形式給學(xué)生傳授美術(shù)技能。教師出示范畫給學(xué)生，本是想教會學(xué)生繪畫的方法和技能，但一味地這樣，會造成使學(xué)生單純模仿的弊端，很可能會限制學(xué)生的創(chuàng)造和想象。二年級上冊《神鳥變樹》一課，示范時，先按照孩子們平時畫鳥的方法畫了只小鳥，然后通過把小鳥的頭部、脖子、翅膀、羽毛、腿爪夸張變形，一只美麗、大氣、威武的神鳥就出來了，接著再把畫倒過來又一次示范如何把鳥變成樹。原以為這樣直觀的教法不僅能使學(xué)生理解如何畫神鳥，還能領(lǐng)會如何將鳥變成樹，沒想到大部分學(xué)生畫的幾乎和黑板上的差不多。可見，這樣的范畫阻礙了學(xué)生的想象能力的發(fā)揮。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！笨傊?，要豐富學(xué)生的想象力，教師就必須潛心挖掘一切想象因素，運用有效的方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，讓想象盡情地綻放在孩子們的筆尖。

參考文獻：

[1]（法）亨利·馬蒂斯.畫家筆記——馬蒂斯論創(chuàng)作[M].錢琮平譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002.

[2]楊建華，陳 鵬，等.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2003.