張英明

【摘要】信息化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高語文課堂的教學(xué)效率。本文就信息化背景下語文教學(xué)模式的發(fā)展過程和教學(xué)模式的建立加以分析，使信息化背景下語文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息化；語文教學(xué)；模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

信息化教育是現(xiàn)代化教學(xué)的主要組成部分，語文教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合是教學(xué)的需要，也有利于語文課堂教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、信息化背景下語文教學(xué)模式的發(fā)展

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語文教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，參照傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和缺點，創(chuàng)新出適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的新的教學(xué)模式，加速語文教學(xué)的發(fā)展。

（一）信息化技術(shù)是語文教學(xué)模式創(chuàng)新的趨勢

和其他學(xué)科相比較，語文對信息化環(huán)境的需求更加強(qiáng)烈和直接。以學(xué)生為主體，是現(xiàn)代化教學(xué)的要求。在語文課堂教學(xué)中，教師需要做的是傳授學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容只是針對課本中的少部分進(jìn)行教學(xué)，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄。[1]信息化背景下的語文教學(xué)模式可以打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對語文知識的應(yīng)用更為靈活。其特征為學(xué)生能夠進(jìn)行自主、探究及合作學(xué)習(xí)。在這個過程中，信息化技術(shù)對教師的教材分析、教學(xué)組織以及課堂師生互動都產(chǎn)生了積極影響，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而對學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。

（二）教學(xué)視角的改變是語文教學(xué)模式創(chuàng)新的向?qū)?/p>

語文教學(xué)視角的變更，推進(jìn)了信息化背景下語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化教學(xué)中，要求教師不但要教授教學(xué)大綱的內(nèi)容，還要對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，從不同的視角挖掘出潛在的知識，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建范圍更廣的知識領(lǐng)域。在課堂中，教師以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為信息化背景下的語文教學(xué)創(chuàng)建了開放式的教學(xué)環(huán)境，并對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語文教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)是改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的引用，使得現(xiàn)有的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)較為簡單，以行為模式為主導(dǎo)。但是，信息化背景下的語文教學(xué)以認(rèn)知模式作為基礎(chǔ)，對文學(xué)內(nèi)涵更加重視，把學(xué)生放在主體地位，表現(xiàn)出的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以合理地增加學(xué)生的認(rèn)知度，從而凸顯出教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、信息化背景下語文教學(xué)創(chuàng)新模式的建立和運用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化背景下的語文教學(xué)，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，注重課程意識的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識視野，開拓學(xué)生思維。課程目標(biāo)是基于科學(xué)基礎(chǔ)而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。例如在《小動物過冬》這篇課文的教學(xué)中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動物過冬的視頻，迅速吸引學(xué)生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動物？這些小動物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學(xué)生展開互動教學(xué)。信息化背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)代合作教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種多樣的教學(xué)形式引用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中。在課程知識點學(xué)習(xí)完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在多媒體信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，在實現(xiàn)學(xué)生為主體的情況下，進(jìn)一步構(gòu)建互動課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)實施方案

第一，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，同時也是語文教學(xué)的重要組成部分。在語文教學(xué)模式創(chuàng)新方面，教學(xué)設(shè)計要具有靈活性，遵照課程的性質(zhì)和語文學(xué)科的性質(zhì)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點。用正確的教學(xué)觀引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，從而對教師和學(xué)生都起到激勵作用。使其成為教學(xué)課堂的起點和歸宿，實現(xiàn)課程目標(biāo)的定向指引，借助語文學(xué)科的特征，融合共性和突出個性，從而展現(xiàn)出語文教學(xué)的根本要求。

第二，優(yōu)化教學(xué)評價手段。構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論是從學(xué)生的心理發(fā)展特點來設(shè)計教學(xué)課堂內(nèi)容，是一種發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。它從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、需要來對教學(xué)課堂活動進(jìn)行設(shè)計和實施。信息化背景下，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的配合及互動的效果，課程在開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。通過課程意識強(qiáng)化，語文教學(xué)模式對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生潛在影響，如動機(jī)性、策略性及遷移性，在教學(xué)任務(wù)的完成中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的整合。例如在課文《夕陽真美》的教學(xué)之前，將學(xué)生分小組教學(xué)，5—6人一小組，從課程信息采集到課程設(shè)計，完成一組連貫的小組試驗。對有關(guān)夕陽的視頻進(jìn)行采集，通過網(wǎng)絡(luò)信息收集相關(guān)資料，然后收集短視頻，學(xué)生在課上結(jié)合視頻對課文知識先行總結(jié)，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進(jìn)行競賽式的演講。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握課本知識，同時，還能對現(xiàn)代信息多媒體等技術(shù)有一定的了解，對課堂的興趣將越來越高，達(dá)到全面提升課堂效果的戰(zhàn)略目標(biāo)。

總之，在信息化背景下，因為時代變化和社會進(jìn)步，使得教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，是一個不斷探索和重新構(gòu)建理論依據(jù)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容等的過程。語文教學(xué)的目的是教書育人，育人是教學(xué)宗旨。語文教學(xué)模式的創(chuàng)新需要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心。教師在課堂中以引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語文教學(xué)模式探析[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（9）.

（編輯：馬夢杰）