李瑞林

【摘要】閱讀是人類獲取知識(shí)最重要的途徑之一。通過閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的語言能力、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生的情操，可謂一舉多得。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要不斷提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為學(xué)生的興趣、習(xí)慣和朋友。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；閱讀教學(xué)；效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本文從“培養(yǎng)閱讀興趣”“培養(yǎng)閱讀技巧”“傳授閱讀方法”“拓寬閱讀渠道”幾個(gè)方面，探討如何提高初中語文閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)初中生的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣

閱讀本身是一件快樂的事情。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀中的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《我們是怎樣過母親節(jié)》的這一課的時(shí)候，教師沒有急于向?qū)W生介紹本文的中心思想、語言特點(diǎn)等語言知識(shí)，而是通過啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生提出疑問：大家知道母親節(jié)是哪一天嗎？在母親節(jié)這一天，你們是怎樣給母親慶祝節(jié)日的呢？你有什么關(guān)于母親節(jié)的難忘的事能夠與我們分享？教師通過提問，迅速吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在閱讀文章之前，就產(chǎn)生較強(qiáng)的親切感和認(rèn)同感，帶著興趣閱讀文章，使閱讀教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀是一種愛好，同時(shí)也是一門學(xué)問，教師只有幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，才能使學(xué)生更加深入地欣賞文章的語言、領(lǐng)會(huì)文章的意境、感悟作者的情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧：

（一）提綱挈領(lǐng) 整體把握

對(duì)于初中生來說，能夠迅速把握文章的文體類別、整體脈絡(luò)和中心思想，是閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。唯有這樣，才能進(jìn)一步明確閱讀的目的、步驟和方法。例如，在閱讀《背影》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生首先應(yīng)該明確這是一篇抒情散文，并對(duì)文章從開篇點(diǎn)題、回憶背影、結(jié)尾抒情三部分有整體的把握，進(jìn)而提煉出文章的中心思想是“父親愛兒子、兒子懷念父親”。

（二）字斟句酌 仔細(xì)體會(huì)

在掌握了文章的整體脈絡(luò)之后，學(xué)生要通過對(duì)文章的仔細(xì)研讀來體會(huì)文章在語言、情感、立意等方面的奧妙，感悟文章的精髓。例如，在《背影》中，作者分別用了“探”“爬”“攀”“縮”“傾”等字眼傳神的描寫出了父親由于年事已高而行動(dòng)不便、步履蹣跚的背影，也更加深入地表達(dá)了父親對(duì)作者的愛與依戀。通過對(duì)文章的仔細(xì)研讀和深刻領(lǐng)悟，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也能夠提高他們的文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和情感領(lǐng)悟能力，大大提高了閱讀教學(xué)的效率。

（三）對(duì)比閱讀 觸類旁通

對(duì)于中學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力、獨(dú)立思考能力和文學(xué)鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)完《背影》《白楊禮贊》《荷塘月色》之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，通過小組合作的方式找出三篇文章在文體類別、語言風(fēng)格、情感特征、表達(dá)手法等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力，提高閱讀教學(xué)效率。

三、傳授閱讀方法

針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，可以采取不同的閱讀方法。教師要重視對(duì)閱讀方法的傳授，在提高學(xué)生閱讀效率的同時(shí)，提高閱讀教學(xué)的效率。

（一）精讀法

精讀法是初中階段應(yīng)用最廣泛的閱讀方法，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣大有裨益。針對(duì)一些語言精煉、內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)緊湊的文章，需要采用精讀法仔細(xì)研讀。例如，上文中提高的《背影》中的精彩片段，就應(yīng)該采用精讀法字斟句酌、深刻體會(huì)。

（二）猜讀法

閱讀是讀者與作者互動(dòng)的過程，初中生在閱讀的時(shí)候要善于動(dòng)腦，主動(dòng)思考。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用猜讀法，邊閱讀邊猜測(cè)、邊思考。例如，在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生跟隨作者的思路，邊閱讀邊猜測(cè)：“諾曼底”號(hào)會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？如何避開“瑪麗”號(hào)的撞擊？救援工作應(yīng)該如何開展……通過猜讀法，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生閱讀思路，提高閱讀教學(xué)效率。

（三）略讀法

略讀法鍛煉學(xué)生迅速搜索所需信息、掌握文章重點(diǎn)的能力。例如，在閱讀《科學(xué)家的數(shù)字武器》的時(shí)候，教師要求學(xué)生以最快的速度了解文章所要傳達(dá)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以“保羅”“皮埃爾”等人名為“坐標(biāo)”，迅速搜索重要信息，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。

四、拓寬閱讀渠道

閱讀是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣。因此，教師要真正提高閱讀教學(xué)效率，就應(yīng)該將閱讀教學(xué)延伸到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂等各個(gè)領(lǐng)域。例如，通過創(chuàng)辦“讀書板報(bào)”、組建“讀書小組”、舉行“讀書競(jìng)賽”等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

綜上所述，本文從“培養(yǎng)閱讀興趣”“培養(yǎng)閱讀技巧”“傳授閱讀方法”“拓寬閱讀渠道”幾個(gè)方面，探討如何提高初中語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)初中生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)效率的方法和途徑還有很多，需要廣大語文教師持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 褚宏偉.新課標(biāo)背景下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].成功（教育），2010（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）