蔣娟娟

【摘要】在新課程改革的背景下，近年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)模式也有了一些改變，教師與學(xué)生開(kāi)始關(guān)注初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，初中語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，是初中各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分之一，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)理念是一個(gè)重要的課題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

初中教育在進(jìn)入大學(xué)前的教育里居中間地位，有承上啟下的作用，與小學(xué)教育相比，初中語(yǔ)文教育教學(xué)方法更成熟，教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，教學(xué)形式更多樣化。但目前的初中語(yǔ)文教育雖經(jīng)歷了新課改，但改動(dòng)甚微，依然存在著許多弊端，因此如何解決這些問(wèn)題對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展有著重要的意義。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的含義及特點(diǎn)

初中語(yǔ)文多元化教學(xué)除了教學(xué)方案設(shè)計(jì)的多元化、學(xué)科思維形式的多元化，還包括了學(xué)科基本性質(zhì)的多樣化。在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，首先要做的是多元化教學(xué)方式，拓寬教學(xué)系統(tǒng)，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。初中語(yǔ)文作為一門實(shí)踐性與人文性并重的學(xué)科，教學(xué)目的除了要讓學(xué)生具備良好的文學(xué)鑒賞能力及審美能力，還要使學(xué)生具備良好的閱讀理解能力及寫作能力。初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)相比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平有更高的要求，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)以及情感因素，針對(duì)這樣的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)就需要進(jìn)行多元化教學(xué)，以多元化的理念進(jìn)行教學(xué)方案及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

二、多元化教學(xué)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

上文闡述了初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的必要性以及重要性，如何在多元化教學(xué)理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)方法呢？我們可以分兩方面解決這一問(wèn)題。

（一）多元化設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法

初中語(yǔ)文和小學(xué)相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了課文閱讀以外，還增加了作文寫作。以課文為中心的學(xué)習(xí)，目的是解析課文，了解作者的思想內(nèi)涵、學(xué)習(xí)文中的生詞、好句以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力；以作文寫作為中心的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、思維能力以及想象力。在這些過(guò)程中，教師就可以用到多元化教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，在閱讀并理解文章時(shí)，教師可以先安排學(xué)生自己閱讀分析文章大意，分小組進(jìn)行討論總結(jié)文章核心內(nèi)容，然后教師根據(jù)文章內(nèi)容提出多個(gè)角度及多重層面，引導(dǎo)學(xué)生從這些層面解析文章。除了文章的多重理解，在從某一個(gè)層面分析文章時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多元化思維，從多角度探究文章；在訓(xùn)練寫作時(shí)，也可以使用多元化方法，從不同層面審題，不同層面寫作，以展現(xiàn)出多元化的文章。

（二）實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法

實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法，需要教師開(kāi)放思維，不僅在教學(xué)方式上更新，更要從各個(gè)方面更新，以下是幾條具體的多元化教學(xué)措施。

以課外活動(dòng)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)上的最好的老師，更是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，想要成功實(shí)施多元化教學(xué)就必須首先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力深入地學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生用發(fā)散的思維進(jìn)行思考，激發(fā)創(chuàng)造力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及利用學(xué)生的好奇心和求知欲呢？可以采用課外活動(dòng)的方式，例如，在寫作訓(xùn)練中為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，教師可以將他們帶到室外，觀察自然環(huán)境，在開(kāi)放的環(huán)境中思考作文的立題和寫作，這樣作出的文章自然也會(huì)有不同的意境及深度。

以課外閱讀的形式拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。鑒于語(yǔ)文教材有限的課文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文學(xué)科的廣泛性和綜合性，除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)既定的語(yǔ)文教材，教師應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，增加課外閱讀量，同時(shí)閱讀的課外書(shū)籍需要與課文相關(guān)聯(lián)，比如在學(xué)習(xí)課文《紅房子》時(shí)，教師可以推薦學(xué)生在課外閱讀作者曹文軒的其他作品，比如《草房子》《山羊不吃天堂草》等等，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，積累豐富的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有助于學(xué)生寫作能力的提升。

設(shè)立學(xué)習(xí)小組，分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)生應(yīng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)精神以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)，以便開(kāi)展多元化教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式，在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)完成，將一個(gè)班的學(xué)生分為四人一個(gè)小組，針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難題展開(kāi)討論，集思廣益，解決問(wèn)題，再讓每個(gè)組的組長(zhǎng)與其他組長(zhǎng)進(jìn)行討論，交換解決問(wèn)題的方式，達(dá)到多元化教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)新陳代謝速度快，各種新事物出現(xiàn)的同時(shí)社會(huì)開(kāi)始呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)人才的要求也開(kāi)始多元化，這就要求學(xué)校教育的教學(xué)模式必須開(kāi)始更新，滿足學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求，初中語(yǔ)文教育作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中間階段，對(duì)于學(xué)生人格的完善、良好文學(xué)素養(yǎng)的形成、文學(xué)鑒賞能力以及寫作能力的塑造都有著重要意義，因此秉承著多元化教學(xué)理念進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式多樣化、學(xué)生語(yǔ)文思維多樣化，不管是對(duì)學(xué)生本人知識(shí)提升、初中語(yǔ)文教育發(fā)展而言都有很好的作用，同時(shí)也推動(dòng)了初中教育的多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（27）.

[2]沈建紅.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].學(xué)周刊，2015（12）.

[3]蒙仁艾.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析[J].品牌，2014（9）.

[4]姜勇，馬繼英.探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2014（20）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）