張澤光

【摘要】中華文化博大精深，其中尤以詩詞文化最為出眾。正所謂“詩貴言志，言以載道。”詩歌藝術(shù)承載了哲學(xué)思辨性、美學(xué)藝術(shù)性、倫理價值觀等要素，因而能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力，通過詩歌藝術(shù)的浸染，能使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到中華文化的精髓所在。而古詩詞背誦，更是古詩詞學(xué)習(xí)和感悟的重要后續(xù)工作，需要教師加以關(guān)注。為此，本文從古詩詞背誦的重要性入手，分析了初中古詩詞背誦的難點，并就初中古詩詞背誦的突破展開論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；古詩詞背誦；難點；突破

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

國家教育部于2012年制定頒行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生需要背誦的詩詞篇數(shù)進(jìn)行了重新調(diào)整，由以往的50篇提高為61篇。這一處改變不僅強調(diào)了古詩詞背誦的重要性，也對初中語文古詩詞背誦教學(xué)提出了更高的要求。

一、古詩詞背誦的重要性

首先，古詩詞的構(gòu)思精巧、意境優(yōu)美、畫面感極強，對偶押韻更是讓人拍案叫絕。學(xué)生通過對古詩詞的背誦，能夠使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)詩詞藝術(shù)的浸染，使其語言審美能力提升，想象力也更為豐富。古詩詞所使用的對偶等技法，蘊涵著別致的文字之美，有益于學(xué)生詩詞品鑒能力的提升，使其充分感知中華傳統(tǒng)文化的意蘊之美。

其次，背誦古詩詞有利于學(xué)生熟悉古詩詞的形式，感悟字的凝練、句的整齊、節(jié)的勻稱。同時，可以了解五言律詩與七言律詩的區(qū)別，知曉律詩的押韻、平仄、對仗等。

再次，通過背誦古詩詞，學(xué)生的感覺、情感和思維能與詩詞作者相融合，能切實體味詩詞作者的內(nèi)在情感與外在表達(dá)。

二、初中古詩詞背誦的難點

雖然古詩詞背誦具有較為重要的意義，但是初中生在古詩詞背誦過程中卻客觀存在著一些難點，使得背誦停滯不前，甚至?xí)蔀閷W(xué)生的“噩夢”。

（一）古詩詞數(shù)量繁多導(dǎo)致記憶困難

當(dāng)前，初中階段需要背誦的古詩詞有61篇，但這只是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生熟讀成誦的，課堂中教師還常常會為學(xué)生補充一些相關(guān)的優(yōu)秀的古詩詞，可以說古詩詞的數(shù)量較為繁多，學(xué)生記憶起來難度較大。

（二）字詞表達(dá)與認(rèn)知方面存在矛盾

初中生多為“00后”，他們的思維與認(rèn)知是十分現(xiàn)代化的，與古詩詞中文言的字詞表達(dá)是存在矛盾的。例如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”（陶淵明《歸田園居（其三）》）；“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維《使至塞上》）；“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）等，這與現(xiàn)代表達(dá)習(xí)慣和學(xué)生的認(rèn)知差異較大，學(xué)生在背誦時會感覺難度較大。

（三）背誦之后缺乏復(fù)習(xí)，容易忘記

背誦是需要遵循記憶規(guī)律的。初中生雖然當(dāng)時能將所學(xué)古詩詞背誦熟練，但是背誦之后卻忽視了記憶規(guī)律，缺乏復(fù)習(xí)，導(dǎo)致已經(jīng)到腦海中的詩句記憶不牢固，容易忘記。

三、初中古詩詞背誦的突破

古詩詞的背誦難點并非個案，可以說是所有初中生乃至高中生都久受其擾的問題。對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行歸類，突破字詞難點，強化古詩詞溫習(xí)，逐一突破古詩詞背誦困境。

（一）對古詩詞進(jìn)行歸類

雖然古詩詞數(shù)量繁多，但是如果將其歸類，就會比較清晰明了。而進(jìn)行歸類的方法可以多種多樣，比如按形式可以分為古詩、律詩、絕句；按內(nèi)容可以分為送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、敘事詩等。當(dāng)然，還可以按朝代歸類、按作者歸類，只要歸類，就可以使詩詞背誦的條理更為清晰。等到了初三總復(fù)習(xí)時，學(xué)生便可按照歸類進(jìn)行詩詞的復(fù)習(xí)，效果會事半功倍。

（二）突破字詞難點

初中語文古詩詞中，一些字詞比較生僻，或者用法與現(xiàn)代不同，或者語言表達(dá)與現(xiàn)代不同，因此會使學(xué)生背誦時感覺到比較困難。為此，教師在教學(xué)時就應(yīng)該注意對古詩詞字詞的突破。比如，對于一些生僻字，教師可以將其含義、結(jié)構(gòu)、古代的用法、現(xiàn)代的用法、其他古詩詞中的運用作為一個完整的體系來傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過系統(tǒng)的講解真正了解生僻字。這樣一來，學(xué)生在背誦的時候，就會感覺背誦難度降低，背誦的效率自然會提升。此外，還可以以字詞為主線來提高背誦的效率，如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”“勞”“餓”“空乏”“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語，效果將會事半功倍。

（三）強化古詩詞溫習(xí)

背誦古詩詞同背誦英語單詞有相似之處，就是不復(fù)習(xí)就會忘記。為此，教師應(yīng)該不斷強化學(xué)生古詩詞的溫習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過頻繁的背誦將古詩詞真正強化于心。對此，可以充分利用早讀課的時間讓學(xué)生背誦本周所學(xué)，也可以利用課前五分鐘開展“古詩詞背誦小競賽”，使學(xué)生每天都能誦讀、背誦古詩詞。當(dāng)然，也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧同類詩詞，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，以強化學(xué)生的理解，并加深詩詞印象。

四、結(jié)語

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，歷史的長河為我們留下了無數(shù)燦爛的篇章。“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨。”由此可見，古詩詞在社會生活中的重要地位和作用。背誦古詩詞不僅是為了更進(jìn)一步賞析古詩詞的美，也是為了體味詩詞作者的內(nèi)在情感與外在表達(dá)。希望本文對于初中古詩詞背誦的難點和突破策略進(jìn)行的研究能為廣大語文教師和初中學(xué)生提供借鑒與參考，從而突破難點，強化詩詞背誦學(xué)習(xí)。

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（編輯：龍賢東）