何海平

摘 要：課改新形勢(shì)下，高效的課堂教學(xué)模式是核心和關(guān)鍵，高中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升和綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用。新課改的目的，就是要構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這不僅對(duì)每一位教師提出了全新的要求，也為教學(xué)模式的改革帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就高中語(yǔ)文課堂低效的原因進(jìn)行了反思，并為此提出在課改新形勢(shì)下如何打造高效課堂教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)模式

所謂高效課堂，就是讓學(xué)生充分利用有限的課堂時(shí)間，精準(zhǔn)把握老師傳授的知識(shí)，有效完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。伴隨著新課改的深入，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂將是每一位語(yǔ)文老師所面臨的問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，積極探索提高課堂效率的有效措施，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課改的要求。

一、課改新形勢(shì)下對(duì)高中語(yǔ)文課堂低效的反思

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響新課改的發(fā)展

雖然，新課改已經(jīng)貫徹于我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，但是由于在長(zhǎng)時(shí)期應(yīng)試教育的影響下，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然在課堂上出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了新課改的發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)模式大部分還是以老師為主講，特別是在語(yǔ)文課堂上，老師更是以自我為中心，自己一個(gè)人在講臺(tái)上照本宣科，使得學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏沉沉，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這既不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成了課堂效率低下，也不利于新課改的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)造成了困難。

（二）硬件設(shè)施達(dá)不到新課改的要求

現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)還不夠重視，對(duì)待新課改的要求沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)施，所以，就很少在教室里安裝多媒體設(shè)備，有的即使安裝了也只是擺設(shè)，根本起不到作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就更加認(rèn)識(shí)不到多媒體所帶來(lái)的便利，使得語(yǔ)文課本上的知識(shí)不能充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)《老人與海》這一課時(shí)，只是單純的一篇文章，讓學(xué)生對(duì)于文章細(xì)節(jié)感到費(fèi)解，降低課堂效率，如果利用多媒體的話，老師可以找出作者的背景資料，以及寫(xiě)這篇文章的背景資料，這不僅能夠使學(xué)生全面把握文章，也達(dá)到了新課改的教學(xué)要求。

（三）師資力量拖延新課改實(shí)施速度

師資力量決定了學(xué)校的地位，也決定了新課改在教育事業(yè)實(shí)施的速度。新課改的發(fā)展速度，老師是關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的師資力量可以加快課改的發(fā)展，但是，現(xiàn)在仍有很多老師達(dá)不到新課改的要求，雖然他們的學(xué)識(shí)具有很高的地位，卻無(wú)法很好地和新形勢(shì)下的課改相融合，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法帶給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的新知識(shí)，與新課改的實(shí)際要求相脫節(jié)。

二、適應(yīng)新課改提高高中語(yǔ)文課堂效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)新課改

為達(dá)到新課改的要求，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)模式，提高高中語(yǔ)文課堂效率。在教授的過(guò)程中，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，由原先的老師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講、老師聽(tīng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是所有的問(wèn)題都由老師來(lái)提出和解決，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的講解，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠?qū)χR(shí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，來(lái)促進(jìn)課堂的效率。比如在講馬丁的《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生來(lái)講，并且表達(dá)自己的夢(mèng)想，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，適應(yīng)新課改的要求。

（二）進(jìn)行多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，多媒體教學(xué)在新課改的推動(dòng)下，走進(jìn)了高中課堂，利用多媒體教學(xué)，老師可以將語(yǔ)文課本上抽象的知識(shí)在屏幕上形象地表達(dá)出來(lái)，這樣既可以節(jié)約課堂時(shí)間，又可以使學(xué)生理解更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，在上課之前老師可以為學(xué)生播放這一情景的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)的把握，讓學(xué)生感受林黛玉當(dāng)時(shí)的心情與處境，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備，這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的時(shí)候興趣盎然，提高課堂效率。

（三）營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高課堂效率

一個(gè)良好的課堂氛圍，可以讓課堂效率取得事半功倍的效果，課改新形勢(shì)下的高效課堂目標(biāo)，就是在輕松、活躍的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性高、求知欲望強(qiáng)，師生雙方都具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。所以，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓“講堂”真正變成“學(xué)堂”，對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。比如說(shuō)，在嚴(yán)寒的冬天，由于天氣寒冷，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)老師不應(yīng)該直接講新知識(shí)，可以先與學(xué)生做一些和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的小游戲，先把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，然后再過(guò)渡到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上去；如果學(xué)生在課上的積極性不高，老師不應(yīng)該去責(zé)備，去批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)尋找有效的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保證教學(xué)任務(wù)的有效完成。

總之，新形勢(shì)下的課堂改革，依然面臨著許多問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要，在以后的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該避免這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造積極的課堂氛圍，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，達(dá)到新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

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