楊春芝

摘 要：我國小學(xué)教育不再僅僅是普及教育，更多的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以小學(xué)語文為例，簡(jiǎn)要闡述了信息技術(shù)在構(gòu)建語文課堂中的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐作用，探討信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；高效課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，教育事業(yè)也不例外。而時(shí)代的發(fā)展要求我們的教學(xué)課堂不僅要高質(zhì)量，還要高效率，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。這時(shí)信息技術(shù)的介入恰恰滿足了教學(xué)高效的這一要求，合理使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、增大視野廣度，幫助教師實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建，因此，其實(shí)踐與探索過程具有重要作用。

一、信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的優(yōu)勢(shì)

隨著我國綜合實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，國民對(duì)教育的要求也越來越高，教育系統(tǒng)的改革也在不斷深入。越來越多的新型教學(xué)方式被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，其中，信息技術(shù)的應(yīng)用獲得了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。在構(gòu)建語文高效課堂中，使用信息技術(shù)指的是利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息終端等對(duì)信息進(jìn)行獲取、儲(chǔ)存、加工、修改等，并整理好對(duì)課堂教學(xué)有用的內(nèi)容，供上課使用。這種過程能夠豐富課堂教學(xué)手段，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是構(gòu)建語文高效課堂的有效手段。信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在，其有利于解決語文課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)、有利于教學(xué)案例的導(dǎo)入、有利于語文教學(xué)課堂的整體把握、有利于體現(xiàn)教師的個(gè)性和特點(diǎn)、有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)。因此，合理使用信息技術(shù)，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)情境、提高課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的實(shí)踐內(nèi)容之一。小學(xué)老師可以利用多媒體等信息技術(shù)在授課時(shí)用音樂、動(dòng)畫、影片等創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，與文章產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解文章所表達(dá)的中心思想和情感。

例如，在學(xué)習(xí)《畫里有“話”》這一文章時(shí)，老師可以在上課之前，事先找好適合欣賞的輕音樂和具有寓意的畫片，在課堂上利用音響在放音樂的同時(shí)用PPT播放畫片，讓學(xué)生在產(chǎn)生鑒賞情感的同時(shí)欣賞畫片，體會(huì)畫里的語言，在視覺和聽覺的雙重刺激下，可以有效地提高學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)到構(gòu)建語文高效課堂的作用。

2.結(jié)合實(shí)踐，做好語文專題鑒賞

結(jié)合實(shí)踐、做好語文專題鑒賞，是信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的主要實(shí)踐內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的使用是應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵，老師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)從不同的角度理解文章，或者從文章中的某個(gè)詞句出發(fā)，體會(huì)文章的用詞妙處。兩周內(nèi)挑選一個(gè)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容作為一個(gè)專題，讓學(xué)生尋找與專題相關(guān)的文章來進(jìn)行共同鑒賞。

例如，在學(xué)習(xí)《圖書交流會(huì)》這一文章時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的寓言故事、歷史典故、童話故事等選擇一個(gè)專題，讓學(xué)生在課下利用信息技術(shù)收集相關(guān)內(nèi)容并閱讀，在專題鑒賞會(huì)上分享自己的閱讀感受，這樣不僅拓寬了學(xué)生的閱讀廣度，同時(shí)，也達(dá)到了構(gòu)建語文高效課堂的目的。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂

信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的實(shí)踐內(nèi)容，還包括創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂。學(xué)?？梢越⑴c課程內(nèi)容相符合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師可以事先將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在教學(xué)課堂中公布，學(xué)生根據(jù)老師的要求有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，將會(huì)有事半功倍的效果，同時(shí)，學(xué)生也可以利用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行溝通交流，將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果與大家分享，也可以請(qǐng)教自己不懂的內(nèi)容，提高預(yù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的建設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課時(shí)，老師可以事先將“大自然的聲音有哪些？”“你都聽到過哪些大自然的聲音？”“不同的聲音大自然要表達(dá)的都是什么意思？”等問題在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂中公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過后，教師可以在課堂上組織討論會(huì)，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)與同學(xué)分享，并在討論過程中驗(yàn)證自己查找的問題答案是否正確，進(jìn)而及時(shí)地加以改正。

4.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)，也是信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂的實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立溝通平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由溝通，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息來對(duì)生活中沒有的資源進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度。

例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的豐碑》這一課時(shí)，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己認(rèn)為能夠稱得上豐碑的歷史人物，通過網(wǎng)絡(luò)來搜索與其相關(guān)的信息資料，總結(jié)精華并在課上分享，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)豐碑的理解，而且也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升小學(xué)語文課堂的高效性。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠幫助老師更好地構(gòu)建高效課堂，因?yàn)槠湓谡Z文課堂中的使用有利于解決語文課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于教學(xué)案例的導(dǎo)入，有利于語文教學(xué)課堂的整體把握，有利于體現(xiàn)教師的個(gè)性和特點(diǎn)。而信息技術(shù)在語文課堂中的實(shí)踐可以分為創(chuàng)設(shè)情境、提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合實(shí)踐、做好語文專題鑒賞，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室、建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)四個(gè)部分，這些實(shí)踐內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂效率，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂作出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張美愛，劉江河.關(guān)于信息技術(shù)在構(gòu)建語文高效課堂中的實(shí)踐與探索分析[J].牡丹江師范大學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

編輯 張珍珍